教材簡說：
課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發壹個小男孩放鳥歸園的故事，體現了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的壹篇美文。
首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景會說什麽。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情並茂地朗讀再現列寧的愛鳥之情。最後通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對愛護動物有了更高層次的啟示——正是這種感染和薰陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終於放鳥回自然。最後壹段話意味深長，教學時，采用學生質疑的方法，通過師生***同討論有價值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情 *** 的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產生情感***鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。
教學目標：
1、認識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、胸脯"等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學重點：
1、繼續培養學生聯系上下文理解詞句的能力。
2、理解課文，學習小男孩誠實的美德。
教學難點：
理解課文最後壹句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文並沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎麽知道“壹定會飛回來，它還活著”，必須在學習全文後聯系上下文才能找到正確答案，因此有壹定難度。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
3、收集關於列寧的生平、故事等資料。
教學時間：
2課時
教學流程：
第壹課時
壹、談話導入
1、出示圖片。同學們，認識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，妳好象看到了什麽？（播放課件）
2、誰來說說妳剛才聽到了什麽，好象又看到了什麽？
3、多麽惹人喜愛的灰雀啊！自己去讀讀這段話吧。（自由讀——師範讀——指名讀——齊讀）
二、整體感知課文
1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學習課文——《灰雀》。請同學們自由輕聲讀課文，標好小節序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，註意課文裏的泡泡。
2、檢查詞語。
還見過什麽渣狀的東西？（餅幹渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）
3、出示三個難讀的句子。
昨天老師讀課文，發現課文中有3句話很相似，而且特別難讀，妳們敢挑戰嗎？自己先練練吧！（自由讀）指名讀，發現什麽？（標點不同，語氣也不同。）妳讀出了三種不同的語氣，真棒。齊讀。
4、開火車讀課文，誰來當火車頭？他要是讀對了，就讓他壹直讀下去，要是讀錯就另請壹位同學接著讀，比壹比，看誰的火車開得穩、開得久。
5、小結：讀書也像開車，練得多，練得熟，就開得穩，開得好。
三、感知列寧對灰雀的喜愛
1、同學們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口裏，聽到耳裏，對課文留下深刻的印象。其實不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。現在請大家用心默讀課文第壹段，想壹想，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀？劃出來，
2、交流讀。（師評價：哦，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡；他還經常帶東西給它們吃，就像餵養自己的寶寶壹樣！多麽真摯的愛啊！）齊讀。
四、探究灰雀的下落，體會列寧對男孩的教育無痕。
1、引讀：可是，壹天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他——（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，妳能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節，然後和妳的同桌討論討論，秘密就藏在其中。
2、交流，妳發現灰雀的下落了嗎？（生發表自己的見解。）從哪裏讀出來？根據學生的反饋，出示寫小男孩的句子，讓學生說說是怎麽看出來的？
3、看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊啊！這小小的謊言連我們都看出來了，又怎麽瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那麽面對男孩的不誠實，列寧是怎麽做的呢？誰來讀讀列寧的話？
出示句子1：列寧說：“壹定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
（1）從列寧的話裏裏妳讀出了什麽？（列寧對鳥兒的關心、擔憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀！
（2）我聽出了妳的可惜，妳在為什麽而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的夥伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠失去了自由，為小男孩不敢承認錯誤……允許多元解讀。）把妳的可惜讀出來吧！指導朗讀。
4、引讀：
聽到這裏，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說——（“會飛回來的，壹定會飛回來的。它還活著。”）列寧問：“會飛回來？”——（“壹定會飛回來！”男孩肯定地說。）
同學們，這時的男孩心裏在想些什麽？（決定放鳥歸林，他想：……）盡管男孩沒有公開承認自己抓走了灰雀，但我們從他的話語中知道，他已經意識到了自己的錯誤，並決心改正過來。
5、同桌分角色讀：
列寧真不愧是個偉人，沒有壹句批評的話，卻讓小男孩知錯想改。這段對話寫得真精彩，裏面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。
6、指名分角色讀。
7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知錯就改，真的把灰雀放回來？我們下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫
現在讓我們走進今天的寫字園，看看這節課我們要寫哪些生字。出示第壹行生字。指導寫“胸脯”，（因為表示身體的壹部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學。
第二課時
壹、復習聽寫
二、烘托 *** ，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。
2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，妳會提出什麽問題嗎？學生交流、提出疑問，如"列寧為什麽要問鳥？鳥怎麽會說話呢？"等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、妳們壹定也和列寧壹樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。
6、想象說話：如果妳就是那只灰雀，妳能給大家講講妳這兩天來奇特的經歷嗎？（提示學生當時怎麽被抓走，後來小男孩準備放妳走的時候會怎麽說怎麽做？）
三、小結板書，總結課文
這壹老壹小多有意思啊，妳想對列寧和小男孩說幾句什麽話？把它寫下來吧！
四、寫字
五、作業
日記《灰雀歷險記》
課後反思：
上課前學生準備了部分關於各個名人的故事，所以課前主要以交流有關於列寧的資料為主，結果發現學生找的並不多，後來我只好給他們介紹壹下，看來學生還是不太會抓住重點進行預習。在教學課文時，我先讓學生找出寫事情經過的段落最後落到第壹段時指導讀。然後學生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心，最後思想問題列寧為什麽對灰雀問，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個學生回答。在指導讀第壹段時時間用得太多，學生對課文不熟，以後教學設計還是將識字和課文穿在壹起每課時都分配壹部分，我想這樣的話可能學生會好消化壹點，否則課文讀起來不是很流利，學生練讀時讀了很長時間效果並不十分理想，不是很熟練。