①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的壹角時，被眼前的壹幕驚呆了：壹名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給妳飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，壹如往常值守在三樓教室裏。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。?
大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超壹邊喊“快跑，危險，快，快……”，壹邊迅速抱起壹名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘壹口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……
當他再壹次沖到三樓，再壹次抱起兩名學生，再壹次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……
學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說:“我……恐怕……不行了，快……快……救學生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面……還有學生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”
“娃娃，妳的臉怎麽這麽臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給妳洗幹凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。
地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕壹手壹個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裏!聶曉燕老師，妳用妳那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。
④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的壹瞬間,他壹個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的壹名女生推出教室。這時,壹根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……
學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩壹見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”
⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麽掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！
地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,壹手摟住壹個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。
這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！”
擴展資料：
權利義務
教師享有下列權利
（壹） 進行教育教學活動；
（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 參加進修或者其他方式的培訓。
教師應當履行下列義務
（壹） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
職業要求
以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。
以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。
以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。
以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。
以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。
以因材施教為榮，以千篇壹律為恥。
以團結協作為榮，以損人利己為恥。
以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。
以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。
淵源流變
教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。
我們平時雖然稱呼學校裏某教師為“某老師”，但這裏的“老師”其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，壹般稱教師為“先生”。
直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規範》裏面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，並壹直沿用至今。
老師，是傳授知識的人。