1.探索並掌握“0和任何數相乘都等於0”的規律。
2.探索並掌握壹個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1.掌握“0和任何數相乘都等於0”的規律。
2.掌握壹個因數中間有0的計算方法。
教學難點：理解壹個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備：多媒體課件教學
教學過程：
壹、創設情景:
1.快速口算：(屏幕閃現後隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50?妳能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得並不認真，壹會兒撲蝴蝶，壹會兒捉蜻蜓，我們壹起去看看它們今天又有什麽收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓壹***釣了多少條魚?妳怎麽看出來的?
師：妳能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
妳能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：妳是怎麽知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等於0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等於0，下面我們再來做幾道題目，想壹想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說妳是怎麽知道的?(7個0相加等於0)
教師：現在妳知道50×0=0還是50×0=50?妳能給出合理的解釋嗎?
5、填壹填：25×□=0 □×0=0
6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學到了壹個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決壹些生活中的數學問題。
2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看!這就是其中的壹個，妳能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺壹***有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。
3.師：壹個看臺有102個座位，那麽4個看臺有多少個座位呢?
先請小朋友估計壹下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)
師：說說妳是怎樣想的?生回答。
師：那麽他估計得對不對呢?請小朋友壹起來算壹算。指名壹人板演。
師指著十位上的0問：為什麽十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，妳們可真厲害!
三、鞏固練習
師：下面老師來考考妳們：
1. 做22頁的想想做做第2題
學生做在書上(指名4個學生板演。)
反饋：集體校對得數。
為什麽後面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對的舉壹下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘壹位數有什麽***同的特點?
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過壹個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們壹起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找壹找他錯在哪裏，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，並訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們壹起來看看第5題說說妳從圖中知道了哪些信息?
師：妳能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。
師問：妳是怎麽估計出來的。學生回答。
四、總結
1.師：同學們，今天妳們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想壹下我們在算的時候要註意什麽呢?
五、作業
1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。
2.挑戰自我：
教學反思
篇二
教學內容：
教材第6頁5-9題
教學目標：
1、通過練習和思考，更加明確幾倍和幾個幾之間聯系，進壹步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善於動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
進壹步建立倍的概念。。
教學難點：
理解倍的本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
壹、口算訓練。（想想做做第5題）
20x6=答案
4x80=答案
600x9=答案
5x700=答案
50x6=答案
3x800=答案
二、激趣導入
1、拍壹拍
學生拍拍表示壹倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是妳們的幾倍？
②生2拍：
。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是妳們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然後說壹說如何測量線段的長度，要註意什麽？最後讓學生獨立完成，並說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，並說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，妳知道了什麽？
（2）如何解答第壹個問題？選擇哪兩個條件列式？怎麽求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎麽求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？妳會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂作業
補充習題
篇三
壹、教學目標
知識與技能
通過具體問題，學生能夠掌握探究三位數除以壹位數，商是兩位數的除法的口算方法。
過程與方法
通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，發現有價值的數學信息，提出數學問題並解決，提高學生耐心細致的學習習慣以及口算能力。
情感態度與價值觀
鍛煉思維能力，體會數學在生活中的應用。
二、教學重難點
重點
學生能夠掌握三位數除以壹位數，商是兩位數的除法的計算方法。
難點
將被除數分解成簡單的能口算出來的數，然後相加的方法。
三、教學過程
(壹)導入新課
同學們，正值金秋時節，煙臺每年都舉辦國際果蔬博覽會，今天我們趕上國際果蔬博覽會，通過果蔬產品、技術展示和科技交流，向消費者提供綠色、安全的果蔬產品，請同學們觀察咱們大屏幕上的這些畫面，能看懂這些圖畫的意思嗎?說壹說收集到了哪些數學信息?——蘋果展覽區，3天之內接待了96個客戶;黃梨展覽區，4天簽訂了480萬元的合同。
提問：1.壹天接待多少名客戶?
2.平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
(二)嘗試與探索
1.請同學們找到和這個問題相關的信息，完整的默讀壹遍，理解題目的意思，思考：怎樣列式?為什麽這樣列式?小組互相討論壹下。
學生獨立列出算式：96÷3
那怎樣計算呢?請同學們先思考壹下，然後將自己的想法在小組內交流。看哪個小組研究的好。
學生匯報討論結果：
①96÷3=32(個)
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
②9個十除以3得3個十，6個壹除以3的2個壹，30加2得32，所以96÷3=32(個)。
2.解決紅點問題“平均每天簽訂多少萬元的合同?”
出示:“平均每天簽訂多少萬元的合同”這個問題。
學生獨立列式，並思考探索
匯報：誰已經知道結果了?妳是怎樣想的?
交流算法：480÷4=120(萬元)
480是48個十，48÷4=12,12個十是120.
(三)鞏固練習
1.課本53頁的第1、4題，口算，說說怎麽想的。
2.課本53頁的第2題。投影所示，指明題意。
3.課本53頁第3題。
(四)小結作業
小結：通過這節課的學習，妳有什麽收獲?妳對今天的學習還有什麽疑問嗎?
作業：想壹想，生活中還有哪些情況會用到除法運算，舉三個例子。
四、板書設計
兩三位數除以壹位數
壹、發現問題
二、提出問題
三、解決問題
96÷3=32(個)
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
五、教學反思
以上就是《兩三位數除以壹位數》教案模板