讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。各門學科有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的壹些 七年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
初壹語文上冊知識點 總結
修辭：
1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長於抒情。
4、誇張：突出某壹事物或強調某壹感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、反問：起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
6、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的註意、思考。
7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便於吟誦，易於記憶。
8、反復：多次強調，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次。
註：上面只是簡要給出各種修辭手法( 方法 )的作用，在回答問題的時候，壹定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞。
結構安排：
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯誌、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
記敘文 常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。 散文 構思的線索，壹般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的 句子 在文中所起的作用：
1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
初壹語文上冊知識點歸納總結濟南的冬天
1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無雲貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清凈透明
鑲：把物體嵌入另壹物體上或加在另壹物體的周邊
2.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴
陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮
3.作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法
第二段：第壹句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。
第三段：第壹句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，說明濟南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親壹樣慈愛，再現了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動地寫出了雪後矮松的秀美形態，又借矮松寫出雪的形態。(2)“這件花衣好像被風兒吹動，叫妳希望看見壹點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜，寫出動人的形態。
(3)“那點薄雪好像突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯壹髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的壹道兒白，映襯壹道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：
用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了壹種安適平靜的氣氛，與 文章 基調相調諧，有壹字傳神之效。和前文“壹個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。第六段：
(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了水的溫暖多情，表現出濟南的水的無限生機與冬天裏孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。
《雨的四季》
1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈：高而遠。蒞臨：來到，來臨。(多用於貴賓)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣淩人。
2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。
春雨：溫柔、嬌媚;夏雨：熱烈而粗獷;秋雨：端莊而沈思;冬雨：自然而平靜
3、春雨圖中“水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動形象表現了對春雨的喜愛和憐惜。
“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓壹樣翻動，發出壹種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。
語文學習 方法技巧(壹)某些學生在小學的學習習慣和 學習方法 不當是造成成績滑坡的重要原因。小學生的直觀性強，而 抽象思維 能力弱;死記硬背能力強，而對知識的運用能力和遷移能力弱，所以在小學靠突擊和死摳硬記取得成績的學生，如不註重改進學習方法，又缺乏獨立鉆研的學習精神，到中學自然跟不上。
(二)升入初中，90%以上的學生的感受是：在小學還有壹些玩的時間，而到了初中，自主時間少了，課程增加到十幾門，加之壹開學，學校就對初壹新生提出高要求，實行嚴格的管理，壹時不適應的學生會感到壓抑，產生了心理障礙，甚至對學習失去信心和興趣。
(三)初壹學生入學時語文基礎參差不齊，對新的學習環境和學習方法適應能力也不壹樣，所以升入初中後，語文成績肯定也不壹樣，漸漸就會出現兩極分化的現象。因此，指導初壹學生掌握新的學習方法，刻不容緩。
壹、要養成預習的習慣
在小學，學生普遍不重視預習環節，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在老師教學過程中完成的。進入初中後，從學習第壹篇課文起，就要養成預習的習慣。這壹點非常重要。
那麽，怎樣預習呢?
第壹步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。
第二步：精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課後練習及壹些語法知識等。
二、有效利用課堂45分鐘
初壹學生獲取 語文知識 ，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在於每天的45分鐘課堂學習。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時間，就應該見縫插針地爭取在課內基本背會，盡量不要把問題留到課後去解決。上課時精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋思考，積極參與發言，這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點，聽結論得出的方法。如果妳能把課堂上的知識復述80%-90%，妳就是課堂的贏家。課堂筆記可以用 筆記本 記，也提倡在語文書上記，這樣翻閱起來更方便。課堂記錄什麽呢?記四個內容：
1、每節課中的新知識新見解。
2、語文術語及知識規律。
3、自己需要掌握的知識。
4、實用價值很大的方法類知識。
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