國之本在民，民之本在智，教育是開發國民智力的基本手段。做壹名人民滿意的教師是科技快速發展的需要，做壹名人民滿意的教師，是社會對教師提出的最基本要求。
通過開展“四師壹滿意”活動，我對人民滿意教師的理解、感悟到：立師法、鑄師魂、強師能、正師風，才能成為壹名人民滿意的教師。
壹、為人師表，身正為範
教師被譽為“人類靈魂的工程師”職業的特殊性，決定教師必須具有高尚的品質，健康的人格魅力，淵博的知識，紮實的教育教師基本功才能勝任教育工作，使學生“親其師，信其道”，才能贏得學生尊重和愛戴。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正有令不從。”
教師的言行舉止就是無聲的命令，因此教師必須為人師表，以身作則，風正好揚帆。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人，凡是要求學生做到的教師自己應該首先做到。有些學生做不到的教師自己應該首先做到有些學生做不到的，教師也要盡最大努力去做。比如，“雷厲風行的辦事作風，嚴格要求的行為表現，誠實守信的思想境界，好勝要強的競爭意識，永不服輸的拼搏精神……”從言談舉止，點滴小事為學生做出榜樣。正如教育家烏申斯基所說的那樣：“教師個人的範例，對於青少年的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
教師要用自己高尚的人格魅力去影響感染著學生，壹句話，就是只讓學生自覺吸取妳“身正”的力量，為教育的成功贏得主動權。教師以身作則，為人師表，才能起到人格感召作用，才能培養出品行高尚，言行壹致，誌向高遠的人。這是“四師壹滿意”對教師的品行提出的高層次要求。
二、愛崗敬業，樂於奉獻
“四師壹滿意”活動中強調立師德，師德即教師的職業道德，是構成教師職業品質的重要組成部分。愛崗敬業，樂於奉獻是師德的內涵之所在。
作為壹名教師，就應該對自己的選擇，無悔無怨，對這個職業的熱愛就像綠葉對根的依戀。從內心深處，喜愛這個職業，不叫苦不叫累，在教書育人的過程中享受安貧東道，育人成才之東，勇於擔起教書育人的神聖職責，具有奉獻事業，奉獻社會，奉獻人生的崇高境界。
作為壹名人民滿意教師，就應愛崗敬業，樂於奉獻。“捧著壹顆心來，不帶半根草去。”靜下心來讀書，潛下心來育人，為事業“鞠躬盡瘁”。
以從教為榮，以施教為樂淡泊名利，樂於清貧，不辭勞苦，兢兢業業，無私奉獻，學精業勤，博學多才，興趣廣泛。久而久之，學生就會產生“不令而行的積極向上的進取精神”。
教育無小事，教師無小節。在學生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模，他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，因此，教師必須以高尚的情操，好強上進的個性，良好的人格魅力，影響學生，把蘊藏在自己人格深處的“真善美”發揮極至，贏得學生的尊重和崇拜。
“樹師德，鑄師魂”是“四師壹滿意”的靈魂之所在。
三、彰顯師愛的力量
師愛則是師德的核心。愛生是教師的天職和美德，是黨和人民對廣大教師提出的基本要求，沒有這種愛就不能教育學生轉化學生，培養學生，班主任工作始終與學生聯系壹起，生命歷程是伴隨著學生走完，沒有對學生的愛，就沒有班主任工作，在壹定意義上說，沒有對學生的愛就沒有教育。正如高爾基所說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是教育取得成功的原動力。
壹個教師如果僅僅熱愛教育，那他只能是壹個好教師，壹個教師如果把握愛事業和熱愛學生相結合，他就是完美的教師。
學生健康成長不僅靠知識的灌輸，智慧的啟迪，更要靠老師對他們的關心和愛護，尤其是那些境遇不好，磨難較多，性格內向的孩子，更需要從教師那裏得到特殊的關懷、同情理解和幫助。
師愛會產生神奇的力量。崇高的師愛就應該對每壹位學生壹視同仁，不偏不倚，讓鮮花和小草同樣享有陽光，愛白天鵝，更愛醜小鴨。
熱愛學生這種感情是壹種巨大的教育力量，它來源於教師對祖國、對人民、對事業的高度責任感，來源於深刻的理解自己勞動的重要意義；對學生的愛，不僅是教師現身於事業的原動力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤，沒有愛，就沒有真正的教育。
熱愛學生是教師的神聖天職和美德。佳木斯市教師張麗莉，她是當之不愧的“最美教師”。她愛崗敬業，愛生如子。見證了她平凡中的非凡，普通中的崇高，體現了她甘於奉獻，高度負責的精神，體現了對學生的大愛，英雄壯舉是關心愛護學生的積澱的釋放，用愛去撐起壹片生命的天空，用行動譜寫了壹曲感動天地的大愛贊歌，她是新時期人民教師的優秀代表，是社會主義道德風尚的模範典型。
四、不斷學習，強師能
作為新時期的教師，在知識經濟時代，必須修品練功，才不至於被淘汰，教師教書育人，我們的學習是為了更好地肩負起我們的責任。
“生有涯，而知也無涯。”教學活動是教師的中心任務，是壹種認知活動，教師的知識是教師從事教育教學工作的前提，我認為作為壹名教師至少應具備以下四個方面知識：
1.特定的專業學科知識，主要是以自己所從事的職業和專業為基礎；
2.具備廣博的文化知識，廣泛博學，涉獵各門科學；
3.具備時間知識，這種知識是教師教學經驗的積累；
4.具備教育理論知識，壹般是指教育學和心理學知識。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所掌握的知識就應該比他課堂上要講的東西多10倍，20倍，以便能應付自如地掌握教材，到了課堂上能從大量的實施中挑選出最主要的來講。”壹個知識淵博的教師，往往更容易贏得學生的依賴，尊重和愛戴。
在知識經濟猛發展的今天，教師的責任任重而道遠，肩負著培養復合型人才的主要歷史使命，教師應具備多層次的文化知識和業務能力，處理和運用好知識間的區別和聯系，使教學充滿啟發性和創造性，教師的知識越豐富，越能滿足學生強烈的求知欲，學生才能從妳身上汲取源源不斷的知識營養，獲得心裏上的歡樂。教師的知識越淵博，學生更親近妳，信任妳，被妳的人格魅力、學術魅力和工作魅力所折服，才能心悅誠服地跟妳學。
總之，教師要有高超的教書育人水平，樹立終身學習的觀念，且永遠處於不斷進取的狀態，不斷學習強師能，為學生永遠“傳道”“授業”“解惑”。
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