殘缺主語：
例子：從這壹件平凡的小事中，說明了壹個大問題。
修改：將“從”、“中”二字刪去即可。
殘缺謂語：
舉例：雷鋒是我們學習的。
修改：在“的”字後加“榜樣”這壹名詞，使它和前面的“是”充當句子的合成謂語。
殘缺賓語：
舉例：在如何調動學生積極性上，老師們提出了壹些有效措施。
修改：“在上”是壹價詞結構，充當句子的狀語。可是，其中缺賓語，語句不通。故應當在“積極性”後加“的問題”或加“這個問題”。
2、配搭不當，主謂配搭不當。
舉例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。
修改：這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語“教導”和謂語中心語“出現”不搭配。將“循循善誘的教導”刪去即可。
動賓配搭不當。
舉例：我們壹定要盡量節省不必要的開支和浪費。
修改：“節省開支”可以，“節省浪費”則費解。故可將“浪費”刪去。
狀語與中心詞配搭不當。
舉例：我們堅強抵制資產階級思想的腐蝕。
修改：“堅強”跟“抵制”配合不當，應將“堅強”改為“堅決”。
定語與中心詞配搭不當。
舉例：許多老壹輩無產階級革命家，壹生光明磊落，作風正派，他們大義凜然，毫不退讓。表現了堅定的無產階級原則立場。
修改：“堅定的”可以修飾“立場”，卻不能修飾“原則”，故可將“原則”刪去。
補語與中心詞配搭不當：
舉例：大家爭論得很猛烈。
修改：將“猛烈”改為“激烈”。
結構錯亂。
舉例：教師節來臨之際，學校出現老師愛戴同學，同學尊敬老師的新氣象。
修改：將“愛戴”改為“愛護”即可。
呼應混亂。
舉例：只要經常鍛煉，才能增強體質。
修改：這是壹個條件句式，“只要”與“才能’呼應不當。可將“只要”改為“只有”。或將“才能”改為“就能”。
3、缺少結構助詞,結構助詞：的、地、得。
的用在名詞的前面，但有時名詞可以省略，構成名詞性的的字短語。
舉例：他的媽媽；美麗的畫；香噴噴的飯菜；這是國家的；中國人民是不可戰勝的；我給妳的項鏈是假的；
得用在動詞、形容詞的後面。
急得發燒；漂亮得很；吹得響；熱得要命；這種野菜吃得；（這個得用在動詞後面，表示可能的意思）
地用在動詞和形容詞的前面。
慢慢地走；靜靜地聽；非常地香。
時態助詞：著、了、過。
語氣助詞：呢、嗎、吧、啊。
助詞表示結構關系或動態等語法意義。用的助詞不同，表示的語法意義也往往不同。
4、特殊句式中常見的錯誤（被字句、把字句）,把字句，把字句的述語不是及物動詞，或雖是及物動詞，但意念上不能支配把字後面的詞語。
被字句，第壹，可用可不用被字的被動句，用上被字，反而不妥第二，被字句的主語不是謂語動詞的受事，第三，被字結構與動詞中間被否定副詞或助動詞等隔開。