閱讀與寫作（第壹部分）試題參考答案和評分參考
1．（2分）A
5．（2分）C 2．（2分）D 3．（2分）C 4．（2分）B
6．（2分）B
7．（4分）
答B、D各給2分，答E給1分，答A、C不給分。答案超過兩項，不給分。
8．（4分）
答A、C各給2分，答B給1分，答B、D不給分。答案超過兩項，不給分。
9．（4分）
答A、E各給2分，答C給1分，答B、D不給分。答案超過兩項，不給分。
10．（4分）
答案要點及評分參考
答案要點：
直接描寫（正面描寫）手法。這主要表現在小說的第壹個生活片斷裏。小說相當細致、具體地描寫了去往華沙車站的路上，彼得與“我”的對話。彼得的言行，尤其是他嘮嘮叨叨的絮語，表現了這個下層小人物坦率、誠實、善良的性格。（2）間接描寫（側面描寫）手法。這主要表現在小說的第二個生活片斷裏，彼得病即將離開人世，卻囑咐妻子送東西給“我”這個連他名字都不知道的人，這對饑病交加的“我”來說，無疑是雪中送炭，感人至深。但是，作者卻沒有正面描寫彼得，而是通過他妻子的話，間接地表現了這個人物美好的品質。這種間接描寫，不僅節省了大量長工筆墨，也給讀者留下豐富的想象空間。
壹檔（4分）1-1對小說的描寫手法、作用理解準確，能夠結合作品進行具體，恰當闡釋。 1-2 觀點正確，概念科學，論述有邏輯性。
1-3表述簡潔、流暢，條理清晰。
二檔（2-3分）2-1對小說的描寫手法、作用理解比較準確，能夠結合作品進行闡釋。 2-2觀點基本正確，概念基本科學，論述較有邏輯性。
2-3表述比較通順，有條理。
三檔（0-1）3-1對小說的描寫手法、作用理解不準確，沒有或較少結合作品進行闡釋。 3-2觀點模糊，概念不夠科學，論述比較混亂。
3-3表述不通順，不清晰。
11．（3分）
答案要點及評分參考
答案要點：
小說藝術表現上的主要特色是散文化。小說沒有完整的故事情節，只有兩個看似信手拈來的生活片斷，表面散亂、隨意，實則散而不亂。兩個片斷不僅有密切的內在聯系，而且在描寫上也各有側重，前者很好地塑造了人物性格，後者真實地發掘了人物的美好人性。
壹檔（4分）1-1對藝術表現上的主要特色理解準確，能夠結合作品的具體描寫進行比較具體，恰當的分析。
1-2 觀點正確，符合文本實際。
1-3表述簡潔、流暢，條理清晰。
二檔（2-3分）2-1對藝術表面上的主要特色理解基本準確，能夠結合作品的具體描寫進行分析。
2-2觀點基本正確，比較符合文本實際。
2-3表述比較通順，有條理。
三檔（0-1）3-1對藝術表現上的主要特色理解不準確，不能夠結合作品實際進行分析。
3-2觀點模糊，不符合文本實際。
3-3表述不通順，缺乏條理。
12．（5分）
答案要點及評分參考
答案要點：
“同”的表現：（1）都有著相似的人物。《馬車夫彼得》的主要人物是“我”與馬車夫彼得，《壹件小事》的主要人物是“我”與人力車夫。（2）都有著相同的
敘事角度。兩篇小說都以“我”的親身經歷敘述故事。（3）都有著相似的思想主題。兩篇小說都不滿足於對車夫辛苦生活、悲慘命運的描寫，而著重表現他們美好的心靈與人性。
“異”的表現：（1）《馬車夫彼得》更側重於描寫，《壹件小事》更側重於抒情議論。（2）《馬車夫彼得》更含蘊深沈，《壹件小事》更簡捷明了。（3）《馬車夫彼得》更側重寫人性，《壹件小事》更側重寫心靈。
壹檔（4分）1-1對兩篇小說異同的理解準確，能夠結合作品具體內容，從不同層面、不同角度進行分析闡述，有自己明確的觀點。
1-2 了解中俄兩國近代以來的社會、文化、文學狀況，有相關的知識背景，能夠從較高的角度把握問題。
1-3表述簡潔、流暢，條理清晰。
二檔（2-3分）2-1對兩篇小說異同的理解基本準確，能夠結合作品具體內容進行分析闡述，基本有自己的觀點。
2-2對中俄兩國近代以來的社會、文化、文學有壹定的了解，能夠從不同角度展開有關論述。
2-3表述比較通順，有條理。
三檔（0-1）3-1對兩篇小說異同理解不夠準確，不能結合作品具體內容進行分析闡述，沒有自己的觀點。
3-2對中俄兩國近代以來的社會、文化、文學缺乏了解，不能從文學的角度展開論述。
3-3表述不通順，缺乏條理。
13．（2分）D
14．（3分）（1）第二種境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》
（2分）第三種境界：驀然回首，那人卻卻在，燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案》）
答出1種境界的，給2分；答出2種境界的，給3分。如有錯別字，則該境界不給分。 15．（3分）論曰/伏氏自東西京相襲為名儒/以取爵位/中興而桓氏尤盛自榮至典/世宗其道/父子兄弟代作帝師/受其業者皆至卿相/顯乎當世/孔子曰/古之學者為己/今之學者為人/為人者/憑譽以顯物/為己者/因心以會道/桓榮之累世見宗/豈其為己乎/
每答對六處給1分，答對壹至五處不給分，以此類推；每答錯三處扣1分，答錯壹至二處不扣分，以此類推，扣至3分為止。 16．（6分）
（1）（2分）如果有不好殺人的君王，那麽天下百姓都會伸長脖子期望他來。果真這樣，百姓歸附他，就像水向低下地方奔流，有誰能抵擋得住呢？ 譯出大意給1分；“引領”、“由”兩處，每譯對壹處0.5分。
（2）（4分）貞觀年間，太宗對褚遂良說：“妳擔任起居註這官，記錄些什麽事？人君壹般能看到這些記錄嗎？”遂良回答說：“如今的起居官，就是古代的左右史，寫下人君的言談行事，而且要記下善與惡，來作為鑒戒,希望人主不要做非法的事。沒有聽說帝王要親自觀看記史的。”太宗說：“我有不好的言行，妳壹定會記下來嗎？”遂良說：“恪守正道不如恪守職責，我的職責當是用筆記錄，您的言行壹定要記錄下來。”
譯出大意給2分；“知”“大抵”“庶乎”、“載筆”四處，每譯對壹處給0.5分。
17．（50分）
作文等級評分標準
說明：
壹、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的範圍。選擇中心角度和重要角度的屬於“符合題意”。與材料內容及含意範圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。
二、發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項12點中若幹突出點按等評分。
1．深刻：透過現象深入本質。揭示事物內在的因果關系。觀點具有啟發作用
2．豐富：材料豐富，論據充足。論證步驟縝密。
3．有文采：用詞貼切善於運用修辭手法文句有表現力。
4．有創意：見解新穎，材料新鮮構思新巧推理想象有獨到之處。
三、缺標題扣2分，不足數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。