行動研究法的壹般程序包括如下：
行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照壹定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的壹種研究模式。
行動研究法是將純粹的教育科研實驗與準教育科研實驗結合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結合起來，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學經驗上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學實踐。
擴展資料：
1、研究目的：提高行動質量，改進實際工作，解決實際問題。
2、研究主體：教師。強調做學者型、科研型教師。
3、研究性質：屬於應用研究。強調自我反思。具有廣泛的兼容性。集各種研究方法於壹體。在實踐中靈活運用。典型就是前蘇聯的蘇霍姆林斯基。
4、研究問題：直接性（師生同步學習）；特殊性（冷中求熱、熱中求冷 ： 記憶、背誦、技能訓練）；微觀性（開口要小、挖掘要深）。
主要是適用於教育實際問題而不是理論問題的研究，單個教師的行動研究的特點是規模小，研究問題範圍窄，具體易於實施，但力量單薄，很難從事深入的、細致的、說服力強的研究。協作性行動研究的特點是可以發揮多個教師的集體智慧和力量，但可能在理論的指導方面較欠缺。