張姐總是批評孩子做事不認真，如早晨洗漱不認真，嘴角常常有牙膏的泡沫沒洗凈；寫作業不認真，常常是馬虎大意錯漏百出。近來孩子走路不認真，放學後迷迷糊糊地差點弄丟了書包，最後還是張姐在小區的花壇處找到了孩子的書包。
張姐每天都會提醒孩子“認真壹點！”幾乎把這句話當成了口頭禪，但是孩子卻完全不配合，依然做事不認真，這讓張姐很是不解。張姐覺得自己已經很重視孩子的教育引導了，總是不斷地提醒和督促孩子，但是為什麽孩子的這個缺點絲毫沒有改善呢？
家長們會發現壹個很奇特的現象：當發現孩子有短處的時候，家長們通常會積極地去糾正和改善，但是父母們越是重視越不容易看到孩子的改變。孩子的短板沒有因為父母的“好心提醒”而得到補充，所造成的影響反而更加深刻了。
其實，面對這樣的教育困惑，家長們可以從“馬赫帶效應”的理念入手，改善父母的教育窘境。總盯著孩子的短板，並不能夠給予孩子恰當的行為規範和指引，反倒為孩子增加了更多的心理壓力。
01孩子最好的發展是“壹專多能零缺陷”
《躍遷》壹書的作者古典，對於能力專長的發展很有見解，他在自己的著作中特意闡述了“壹專多能零缺陷”這壹概念。
意思是說培養孩子最好的能力策略就是讓他可以擁有壹項非常優秀的專長，與此同時，還需要不斷地進行其他搭配能力的修煉。最後著眼於自身的不足，通過努力和壹些環境刺激的影響，將自己有缺陷的地方進行改變，最終達到及格的標準。
這個能力培養理念對於不同的能力所提出的要求標準有所不同。這種理念中，並非要求人們所有的能力都做到優秀，因為這並不可能實現。要求不同的能力達到各自的標準線上，這就是壹個優秀的能力者。
有專長可以讓人在未來的發展處於不可被取代的位置，這也是壹技之長的意義。而相關能力的培養則是從橫向的角度來進行能力擴展，多種能力的搭配，讓能力表現得更加全面，涉及的範圍更廣。而要求缺陷達到及格標準也並非強人所難，沒有過分明顯的軟肋有助於長期發展。
對於孩子而言這個能力的概念就更加的有教育意義了。壹種專長讓孩子脫穎而出，而這也將為孩子帶來巨大的成就感，由此對孩子產生正向的行為激勵。對於相關能力的培養，讓孩子的涉獵範圍有所增加，讓孩子的知識面更廣，接觸到更豐富的生活內容。而缺陷的及格標準可以讓孩子沒有明顯的弱項，不會對孩子的人生發展造成明顯的阻礙。
家長們為什麽會覺得孩子的缺陷之處很難被糾正呢？這其實和家長的關註度有壹定的關系，也許不是孩子的行為屢教不改，而是父母受到了“馬赫帶效應”的困擾。
02什麽是“馬赫帶效應”？
這種效應展現的是人們從主觀的角度出發對於邊界變化的壹種邊緣對比。當人們處於邊界位置時，明暗的變化會讓人保持高度的敏感。人們在亮區可以註意到更加亮的壹條光帶區域，相對應的在暗區，人們可以發現更加暗壹些的帶狀區域。
另壹種表述是當同壹個物體放在不同光亮區域時，在亮區人們會發現這個物體更亮壹些，當將其放在昏暗的區域時，這個物體會更加暗壹些。
從生物學上看，這是因為人的視覺網絡在發揮效用，通過接受刺激對視覺信息進行了壹些加工，最終呈現出了不同的效果。
當家長過分的關註孩子的短處時，孩子的短處就會被凸顯，短處會變得更加突兀和明顯。家長們於是對此會過分的強調和糾結，甚至是感到焦慮，這就造成了對於孩子短處的強化，使得孩子對於短處部分的改善越發的抵觸。
03如何幫助孩子實現局部逆襲？
①強化專長培養
家長們應該積極地去發掘孩子的專長所在，盡可能多地去強化孩子的專長內容。這會讓孩子的自我認同感得到提升，在行為表達上更加的自信。專長的培養也會讓孩子更容易脫穎而出，成為最出眾。在孩子的成長中，壹項專長帶給孩子內心的成就感是其他感受無法取代的。
②平常心對待孩子的短板
提升不擅長的能力並非是壹件簡單的事，這個過程中，需要孩子保持壹定的信心和耐心。讓孩子相信自己可以克服缺點，同時給予孩子足夠的耐心，讓孩子有足夠的時間進行改變。這時候家長不要過分地為孩子貼上缺點的標簽，這也很容易造成孩子的缺點強化。同時也不要對缺點的改善程度抱有過高的要求，“及格線”就是壹個大的進步。
③給予孩子持續長久的正向刺激
父母對孩子的評價是非常重要的，孩子通過對最熟悉的人的評價中建立自我評價。所以當家長給予孩子的評價是正向的，孩子的自我評價也更加正面，但是如果孩子接收到的評價是負面的，這就會導致孩子不斷地質疑自己，造成孩子的能力提升阻礙。
讓孩子實現局部逆襲相對於全面逆襲來說更加的符合實際。“人無完人”是人壹生的參考，盲目的追求完美，不如從局部進行改善，讓優點更優，讓缺點達到及格線。父母在孩子的教育問題上也要有壹顆平常心，這對孩子的引導是有積極意義的。