幼兒園教學實踐活動中，受教育理念與教師實踐及經驗等因素的影響，主題活動環境的創設與展示的方式是多種多樣的，壹般來說，主題活動環境的創設與展示都是在壹定主題網絡的基礎上，根據活動需要進行逐漸創設的。
主題網絡就是將與主題有關的知識經驗或概念，經過歸納和整理，建立起某種關系和聯系，並以網狀的形式將其直觀形象地展示出來，主題網絡的設計主要包括以下三個步驟。主題活動中，主題對整個活動起著統率的作用，處於核心的位置，教師在選擇主題時可以從三個方面出發。
壹、從課程目標出發就是可以從確定的課程目標出發，尋找相應的主題，例如通過綱要中提出的下壹動植物親近大自然，這壹刻成選擇壹起去春遊，各種總動員，奇妙的種子等活動，引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的奧妙。
二、從幼兒的興趣和需要出發幼兒感興趣的事物中可能包含豐富的教育價值，就是要細心關註幼兒的興趣點和需要，從中發現有價值的主體，例如在戶外活動時，幼兒對太陽光產生影子感興趣，教師分析得出有關影子主題對幼兒發展有價值，於是便形成了我和影子這壹主題活動。再有壹只蝸牛爬進班級的洗手間，全班幼兒都對這個外來客產生了興趣。圍著他嘰嘰喳喳的討論，不停的頭為什麽縮到裏面？他怕我們嗎？他是不是迷路了？教師抓住幼兒的興趣，生成了蝸牛這壹主題，讓幼兒養蝸牛，觀察並記錄蝸牛的特征生活習性等，取得良好的教學效果。
三、從現有的材料和內容出發班級生活中壹些不期而至的現象出現和獲得材料的材料可以生成難得的主題活動。例如某幼兒園從家裏帶來了小金魚。某幼兒園在家中不小心燙到自己的這些意，意料之外的內容可以生成我的寵物，怎樣保護自己的主題？另外，壹次對我日常生活信息相關的季節變化和節日慶祝等相關的學習內容是有規律的呈現的，教師也可以根據需要從中選擇。
確定了主題之後，接下來的任務就是編制與展開主題網絡，這壹步驟主要包括初步確定主題活動目標，編制主題網絡和展開主題網絡三個部分，這三個部分是相互影響相互制約的。教師要註意這三個部分的關系，同時，做好這三部分的相關引導和準備，只有這樣我們才能更好地做好主題活動內容，更好地促進幼兒的發展。