逆向教學設計與傳統教學中的正向設計相對應，是當下教學實踐中的壹種新方法。
它來源於美國威金斯和麥克泰格所著的《追求理解的教學設計》壹書。作者認為，逆向教學設計旨在避開傳統教學設計中的兩大誤區——基於活動的教學和基於灌輸的教學。
“活動導向的教學設計”問題在於“只動手不動腦”，缺乏對存在於學習者腦中的重要概念和恰當的學習證據的明確關註；而“灌輸式教學”則使學生淹沒在無休止的事實、觀點和閱讀中，很少或根本感受不到能促進學習的總結性觀點。
詳細介紹：
逆向教學設計強調“以終為始”，即“從終點——想要的結果”開始，將教學設計的三個環節——確定學習結果、評量學習設計、制訂學習計劃有機統壹起來，實現教、學、評壹致性。
為了進壹步幫助壹線教師理解這壹概念，更好地促使逆向教學設計的落地，我們特別推出了“逆向教學設計筆談”欄目，先後推出了6組文章。在這個選題結束的時候，我們有必要回顧壹下其中的核心觀點。
逆向教學設計這壹方法打破了過去教學設計的“刻板印象”。它追求的是基於“理解”的教學，其關鍵和精髓是“建立知識間聯系，並將知識遷移到新的環境和挑戰中，而不僅僅是知識的回憶和再現”。