來源：恒謙教育 2013-02-04
[標簽：高考 理科 狀元 語文]
滕少華簡介：陜西省高考理科狀元；畢業學校：西安交大附中；2003年高考語文145分。最終考進清華大學。
還在讀小學，滕少華就面臨了人生的第壹次挑戰。他原本在鋼廠子弟校讀書，當時的西安交大附小，想從各學校抽壹名品學兼優的學生吸收到實驗班，幸運的他竟然考上了，但是，考上的興奮還沒有過去，挑戰就接踵而至。
西安交大附小的教學要求很高，開設了壹些別的學校不設置的課程，比如英語，由於原來就讀的學校沒有英語課，對於插班生小少華來說英語就是壹門全新的課程。在這種情況下，剛進交大附小的前半年小少華的成績只能排在中等，第壹名的炫目光環從他頭上消逝，在新的學習環境下他僅僅是壹個跟進速度緩慢的中等生。看到他這種狀況，班主任老師非常失望，壹個勁兒地嘆息：“完了，跟不上了！”
不曾想老師這句感嘆的話卻激發起小少華的鬥誌，不服輸的倔脾氣讓他鼓足了勇氣，他覺得自己壹定能行！他把英語這個難題作為突破口，為了盡快提高英語水平，他請來作英語翻譯的姑姑當幫手，在老師和姑姑的指導下，他背單詞、記短語、做習題，上課時專心致誌聽講，課後認真預習復習，他主動放棄了許多休息娛樂的時間，埋頭在ABC的世界裏，甚至連做夢都在背單詞。
勤奮，讓小少華闖過了英語這道難關，半年後，他的英語成績有了驚人的進步，其他成績也是節節攀升。看到自己的名字重回第壹名的位置，這個不服輸的倔孩子臉上露出了欣慰的笑！
狀元支招
把系統化知識調制成為高分催化劑
我高考語文得了145分，基礎知識只錯了壹道題，作文丟了2分，文言文和現代文閱讀壹分沒有丟。我始終認為自己語文能夠取得好成績，壹方面是因為對文學的喜愛，我兩歲半開始讀唐詩，從小受到文學的熏陶，在成長中壹直對文學是情有獨鐘。另壹方面是得益於有壹套適合自己的學習語文基礎知識的方法。復習語文基礎知識的時候我特別重視總結，可以說145分的高分就建立在紮實、系統化的知識基礎上。
在高三復習語文基礎知識的時候我特別註意做總結。高三的復習壹般在強調積累的基礎上，更加重視對知識總體的系統化把握。總體復習時要註意三個階段，第壹個階段是重視基礎知識，第二個階段是註意閱讀，第三個階段是專攻模擬卷子。在做模擬卷子的時候帶動前面的兩個階段，在做完卷子後還要把重點的東西重新再去看壹遍。這三個階段中的每壹個階段都必需認真做好總結，比如語音是壹個系統，復習時候要密切關註所有學過的字詞的讀音，像形近字的讀音、多音字的讀音、容易誤讀字的讀音等，將諸如此類的知識進行系統化的梳理歸納，便於記憶掌握。
緊追常用知識，不與生僻內容親密接觸
在高三復習階段，復習資料成山成海，許多同學錯誤地認為，高考不會考課本上的內容，於是就把教材拋在壹邊，壹味去追捧復習資料。的確，今天高考題的內容大部分來自於課外，完全出自教材的題目看來相對很少，但是，這個並不說明教材就沒有用。我認真分析過歷年的高考試題，很驚奇地發現課本中所蘊涵的知識完全可以用來解決考試中的問題。在基礎知識這壹塊，課本中詳細地講解了詞語的用法、句式的特定、文學常識等，這些知識點在高考中很常見，如果不熟悉教材，就無法正確回答問題。因此，我把復習的著眼點集中在課本上，對眾多的復習資料作淡化處理。
很多同學在復習的時候常常抱著幾大本記著生僻字詞的本子硬背，其實那樣做很容易走偏。壹旦花費了很大的功夫去收集生僻的字詞，往往就會忽略了常用的字詞。我在高三復習語文的時候常常把歷年高考的卷子找出來研究，專門看都考些什麽樣的字詞，結果發現高考所考查的字詞基本上是常用的！找到這個結果後，復習字詞的方向就會豁然開朗，因此我不會投入太多的功夫在生僻的字詞上，我相信平常見不到的字詞不可能是考試的重點，所以，復習的重心應該落實到常用的字詞上，要特別註意保證常用的字詞的復習時間。我是不會占用太多的時間精力去背記生僻字詞的，反觀今年的考題，基本體現了考查常用字詞這壹思路，所設題目並不是很偏。
梳理錯誤類型，火眼金睛辨病句
許多同學壹碰到改錯題就手足無措，看壹道題目，好像到處都是錯，又好像哪裏都沒有錯，常常找不準真正的錯誤。其實改錯題並不難，而且這個知識點通過練習能夠取得很好的效果，加之又是考試中常出現的類型，因此，在復習時我特別註意辨錯、改錯的訓練。改錯的題我做得比較多，做完題我會認真思考，把常見的病句的錯誤羅列出來。病句可以分成六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。基本上每年的考試中都會出現改錯題，2003年考題的4題、5題就考到了重復、殘缺等幾種。
掌握基礎知識是做好辨析病句題的前提，我在高三復習中曾把初中課本上句子成分劃分方面的內容進行壹番認真仔細的梳理，主、謂、賓、定、狀、補的功能都弄得清清楚楚，做到對句子成分的功能心中有數，因此面對錯題時更得心應手。另外，在作改錯題訓練的時候，壹定要有足夠的耐心，要以清晰的思路，從容不迫地將題目的內容與六種錯誤類型進行對照，就能找出句子中的錯誤來。
字詞句是語文的核心
語文的工具性特征非常明顯，要想學好語文，首先需要打好字詞句的基礎，字詞句是構成文章的材料，字＋字＝詞，句子＋句子＝段落，段落又聚合成為文章，因此，學習語文的核心應該落實到字詞句上面，這也是各種考試考查的重點。
對於字，我們要註意每壹個字的字音和字形，字音的考查內容不外乎生字、同音字、多音多義字、常用誤讀字、專有名詞(人名、地名)等。字形考察的內容包括：1課本上出現過的生字，如：縱橫捭闔；2同音字，如：質疑、置疑，部署、暑假；3形似字，如：至、致。詞語考查的內容包括：1實詞、虛詞、成語；2同義詞的選用、關聯詞的使用；3正確使用成語。至於句子，在考試中經常被采用的考查方式多是修改病句、擴展語句，“擴展語句”的考查包括兩種形式：壹種是把壹族詞語擴展成壹句話或壹段話；另壹種是把壹句話的意思加以充實或者合理擴展成幾句話，常常與句式的仿寫及變換等要求交叉設置主觀題。
同學們在復習中，壹定要立足教材，牢牢抓住這些核心知識點，為語文能力的提高奠定堅實基礎。哪怕是到高三的沖刺階段，這些最最基本的知識仍然不容忽視。
基礎訓練有法可依
滕少華同學的幾個復習小竅門非常地道，他說復習時就是應該重視課本，不要過多地花時間在生僻的內容上。從最近幾年試題分析看，考查的內容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識學紮實非常重要。看得出來他不但勤奮，而且聰明，這是真正動腦子學習的好學生。
許多同學容易在字詞句的知識點上犯錯，其實只要找準對策，困難就迎刃而解。對於字音同學們可以參照下列方法：第壹，認真讀書，立足課本。同時，還要註意積累，勤查字典，平時讀準字音；第二，註意統讀字，留意多記；找出錯誤規律，形聲字讀半邊，多音字不解其意，生字憑想當然蒙讀，習慣性誤讀等；第三，跟著老師，集中訓練，多做練習，反復鞏固。
對於字形可以參照下列方法：第壹，考查的字大多選自課本或常用字，無生僻字，掌握好課本中新的生字詞非常重要；第二，形聲字也是壹個考查重點。形聲字要註意其形旁所表示的詞義類別，弄清其字義；第三，要註意辨別相似的字或偏旁。如果在復習時不註意形聲字形旁，想當然就亂用；或者幹脆認為高中沒有再擴大識字量的任務，不記新的生字詞，這樣的看法都會阻礙對字形知識的掌握。
對於詞語，復習時要註意幾點：第壹，復習復句知識，弄清關聯詞在不同復句中的使用搭配；第二，了解常見虛詞的用法，特別是介詞、副詞的區別，助詞“的地得”的區別；第三，掌握辨析同義詞的方法；第四，分析同義詞使用中常見錯誤規律。
對於句子，如果是修改病句的題目，首先拿到題目要能夠領會解題思路，要先認真讀所給句段，憑語感可以發現壹些有毛病的句子，排除“結構混亂”；其次，劃分句子成分，分析句子結構，把握句意，把“搭配不當、成分殘缺或贅余”區分出來；第三，作修辭、邏輯分析，找出“表意不明、不合邏輯”的病句；第四，最後再看有無“語序不當”的問題。
另外，高考常常從補充語段中留出部分內容，從語句的角度設置客觀題，或與語句的擴展、句式的仿寫及變換等要求交叉設置主觀題。因此，在復習的過程中要尤其註意語言的“連貫”和語體、語境的要求，保持句與句之間內容壹致，要能找到統壹話題；註意順序；采用恰當的句式；註意前後照應和銜接；同時情境要和諧壹致，這樣才能語意順暢，語氣貫通。“擴展語句”時要註意：抓住擴展的重點，要表達壹個明確的主題；句子要通順合理，前後要連貫；邏輯要嚴密，意境要優美。“壓縮語段”是考查對必要信息的確認和篩選，以及準確完整、簡明通順地概括主旨的能力。常與概括新聞的主要內容結合考查。做“壓縮語段”練習的方法是：讀懂每句、段的意思，概括段(句)意，把握中心；篩選有用信息，采用：比較句意、刪除無用、提取重點、壓縮簡練；組合要點，概括重點，調整順序，通順句意。擴展語段是突出重點，壓縮語段是要抓住要點，這都是學習語言的最基本能力，對提高閱讀水平有重要作用。