1、揭示了PCK是教師知識中最有意義的知識。（中國古話說要給學生壹杯水，教師要有壹桶水，這只是說明了教師知識量的關系，這壹桶水只是教師的學科知識，而忽視了其他，這壹桶水不能完全發揮它的教學效率。）
2、PCK中各種成分的研究為教師教學知識發展提供指導，PCK中的主要成分當然是教師專業發展首先要考慮的問題。
3、教師的PCK是實踐性的，在實踐前、行動中、行動後圍繞某壹話題開展行動研究形成的，優秀教師正是在教學實踐積累了大量的話題PCK。進行大量的案例研究能為某壹話題提供教學知識的樣例，可以為其他教師提供借鑒，新手教師應該從積累話題PCK開始。
4、PCK發展的研究為構建教師專業發展模式提供了依據。研究表明以教材中特定內容為定向的工作組的方式可強化教師PCK，要改進教師培訓課程的內容和方式。