啟發式和註入式的根本區別就在於對教師的主導作用與學生的主體作用的關系的解釋不同。
之所以提倡啟發式教育是因為啟發式教學能從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的壹種教學指導思想。啟發式教學的關鍵在於設置問題情境。
擴展資料：
壹、啟發式教學特點
1、強調學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性,實現教師主導作用與學生積極性相結合。
2、強調學生智力的充分發展，實現系統知識的學習與智力的充分發展相結合。
3、強調激發學生內在的學習動力，實現內在動力與學習的責任感相結合。
4、強調理論與實踐聯系，實現書本知識與直接經驗相結合。
二、註入式教學
教師在教學中將現成的知識結論生硬地灌輸給學生的壹種教學方法。這種方法不考慮學生學習認識過程的客觀規律，以及他們的理解能力和知識水平，並主觀地決定教學進程。強迫學生呆讀死記，中國俗稱填鴨式教學法。註入式教學嚴重阻礙學生智力和獨立學習能力的發展。
註入式教學在中國封建社會和西歐中世紀的學校中曾占統治地位。這反映了古人對教學過程缺乏科學認識。隨著科學技術的不斷發展，許多進步教育家都反對註入式教學。
現代教學論強調發揮學生學習的主體作用，特別註意培養學生創造性思維能力與實踐能力，註入式教學已愈來愈不能適應培養人才的需要。
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