教育活動的組織形式是個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制等。
其中班級授課制是我國現行的教學組織形式，個別教學制最顯著的優點在於教師能根據學生的特點因材施教，分組教學制是課外、校外教育活動的基本組織形式，通常是以自願組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。
知識擴展
壹、從教育的目標和目的角度來看
教育活動的目標和目的是為了提高學生的知識水平和技能，促進學生的全面發展和社會進步。教育的目標包括培養學生的知識、技能、情感、態度和價值觀等多個方面，而教育的目的則是為了實現這些目標而制定的具體計劃和行動方案。
系統性和計劃性。教育活動需要有壹個系統的計劃和組織，包括教學內容、教學方法、教學進度等方面，以實現教育的目標。多樣性和靈活性。教育活動需要采用多種不同的教學方法和手段，包括課堂教學、實踐教學、遠程教學等，以滿足不同學生的需求和興趣愛好。
二、從教育的實施過程角度來看
教育內容的選擇。教育內容是教育活動的核心，需要根據學生的年齡、認知水平和發展需求來選擇合適的教學內容，並對其進行合理的組織和編排。教學內容應該具有時代性、實用性和綜合性等特點，以適應社會發展的需要。
教學方法的運用。教學方法是實現教育目標的重要手段，需要根據教學內容和學生的實際情況來選擇合適的教學方法，包括講授、演示、實驗、討論、互動等。教學方法應該具有針對性、啟發性和互動性等特點，以激發學生的學習興趣和積極性。
三、從教育的效果角度來看
有效性。教育活動應該能夠有效地提高學生的知識水平和技能水平，實現教育的目標。持久性。教育活動應該能夠對學生的未來發展產生積極的影響，使其在走向社會後仍然能夠發揮重要的作用。
全面性。教育活動應該能夠促進學生的全面發展，包括知識水平、技能水平、情感態度和價值觀等方面，培養出具備綜合素質和社會責任感的學生。