生活教育大課堂包括“兩課堂壹社區”，具體內容如下：
壹、第壹課堂
“第壹課堂”在學校的整體課程建構中扮演著重要的角色，它打通了國家課程、地方課程和校本課程，使得學習內容更加貼近學生的實際需求和時代脈搏。
通過科學地設置學習內容，第壹課堂註重培養學生的綜合素質，幫助他們掌握知識和技能，同時提高他們的學習能力和獨立思考能力。
二、第二課堂
“第二課堂”則是指向學生活動空間的拓展，以學生的興趣為引領，以實踐體驗為落腳點，開發出了壹系列融“樂學、尚學、博學”於壹體的課程群。
這些課程不僅註重學生的興趣愛好和特長發展，還鼓勵學生通過實踐體驗來加深對知識的理解和掌握。第二課堂註重培養學生的創新精神和實踐能力，幫助他們發現自己的潛力和優勢，同時提高他們的團隊合作能力和社會實踐能力。
三、第三課堂
“第三課堂”則紮根於學生的社區生活，通過建立學校、家庭、社會三位壹體的協同育人機制，使教育從學校延伸到家庭和社區。這個課堂註重家校合作和社會參與，鼓勵學生參與社區活動和誌願服務，同時加強與家長的溝通和合作。
第三課堂註重培養學生的社會責任感和公民意識，幫助他們了解社會和融入社會，同時提高他們的領導能力和社會交往能力。
生活教育大課堂的意義
壹、促進學生的全面發展
生活教育大課堂註重學生的全面發展，通過多種形式的課堂活動和實踐活動，培養學生的知識技能、思維能力、情感態度和價值觀等方面的素養。這種教育方式能夠幫助學生形成健全的人格和良好的學習習慣，提高他們的綜合素質和適應能力。
二、增強學生的社會責任感
生活教育大課堂註重學生的社會責任感培養，通過參與社區活動和誌願服務等方式，讓學生了解社會、關註社會問題，培養他們的公民意識和社會責任感。這種教育方式能夠幫助學生成為有擔當、有責任心的公民，為社會的進步和發展作出貢獻。
三、培養學生的創新精神和實踐能力
生活教育大課堂註重學生的創新精神和實踐能力培養，通過實踐活動和項目制學習等方式，讓學生動手操作、發現問題和解決問題，培養他們的創新思維和實踐能力。這種教育方式能夠幫助學生具備適應未來社會發展的能力和素養。
四、推動學校、家庭和社會三位壹體的協同育人
生活教育大課堂註重學校、家庭和社會三位壹體的協同育人機制，通過家校合作、社區教育和家庭教育等方式，形成教育合力，***同促進學生的全面發展。這種教育方式能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高教育的針對性和有效性。
五、傳承和弘揚中華優秀傳統文化
生活教育大課堂註重中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，通過文化體驗、人文素養和文化創新等方式，讓學生了解和認同中華文化的精髓和特點，培養他們的文化自信和民族自豪感。這種教育方式能夠為中華文化的傳承和發展作出貢獻，促進中華文化的傳承和創新。