摘要：在傳統體育項目的基礎上引入適合學校開展的新興體育項目，讓傳統與時尚相碰撞產生創造性的火花，讓我們的校園生活更時尚，讓我們的傳統文化更具魅力及活力。本文從引入新興體育運動的意義；適合在校園開展的新興體育運動具備的特點；新興體育項目在校園如何開展等三個方面進行闡述進而說明新興的時尚體育項目可以有效的推進校園文化建設。
關鍵詞：傳統體育 體育項目
壹、引入新興體育運動項目的積極意義
（壹）新興體育運動項目是對傳統運動項目的有益補充傳統運動項目教學經過多年的課程實踐，已經證明對青少年的身心健康發展、對青少年終身體育鍛煉有著不可替代的影響，但傳統運動項目並不能完全滿足青少年對時尚的追求，也不應該在新興事物蓬勃發展的今天，限制青少年的視野，禁錮他們的發揮創造力的空間。適當引入適合學校開展、學校有能力開展的時尚新興體育運動項目補充傳統運動項目並與之相得益彰，形成時尚的校園運動文化氛圍，將使校園更加煥發勃勃生機。
（二）人是文化的主體，時尚與現代校園文化並不矛盾我們不能簡單的認為青少年的時尚觀就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓爾不凡、張揚個性的需求，是社會前進的動力，作為學校教育的重要方面，應該有效的引導青少年明確追求時尚不在於被動的追隨而在於理智而熟練的駕馭。時尚與現代校園文化並不矛盾，有很多新興的時尚運動項目智力與體力並重，它不僅能強健體魄,而且能培養人獨立思考, 獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應, 果斷決定的能力，深受廣大青少年喜愛。有選擇、有組織的'開展適合本校的新興運動，正確的引導青少年對時尚的追求，建設運動的、創造性的校園，將使我們的校園文化更具魅力。
二、適合在校園開展的新興體育運動具備的特點新興體育項目很難清晰的定義，有些項目不適合在學校開展，如：賽艇、射擊、射箭；有些項目僅僅適合在校園內介紹或有限開展，如：街舞、登山；有些項目可以經過改進、加工、提煉後開展，如：攀巖、跆拳道、散打、壁球、拓展運動、 橄 欖球等；有些項目可以在學校輪流開展並積極進行興趣延伸，如：健美操、國際舞、瑜伽等。
三、新興體育項目在校園如何開展（壹）改進某些項目，使之適合於學校開展例如攀巖，產生時間不長，在青少年心中是勇敢者的運動，是力與美的象征。
在高空中縱橫騰挪，那種挑戰極限的快感，充滿智慧的機體動作與精妙的攀爬路線選擇都深深地吸引著年輕人。然而，過高的危險性，缺乏活動組織又使得年輕人望而卻步。那怎麽樣在學校開展攀巖運動呢？怎麽能降低危險性，又便於組織，同時又沒有更多的經費投入呢？我們不妨將向上的攀爬改為橫向的攀爬，在體育館的外墻安置攀爬扣手，離地面的距離始終控制在1-2 米。這樣，無論是體育課還是課間10分鐘，都會有學生來壹試身手，學校體育節又多了壹個吸引人的比賽項目，同時精英俱樂部又可以進行校際交流。
（二）結合文化課教學來推動新興體育運動開展例如校園定向運動， 定向運動是利用壹張詳細準確的地圖和壹個指北針, 按順序到訪地圖上所指示的點標, 以最短的時間到達所有點標者為勝。定向運動現已風靡歐洲、澳洲及北美地區, 在亞洲的壹些國家和地區也已初具規模。定向運動於1983 年傳入我國，由於該項目以其綜合性、驚險性而獨具魅力，它不僅能強健體魄，娛樂身心，而且更註重果斷、生存能力、獨立思考能力等個性和個人能力的培養，是壹項非常有利於健康的智慧型體育項目。
在素質教育、學校教育要樹立“健康第壹”及學校體育教學改革的背景下，定向運動很快在全國各大中學校開展，特別是浙江、廣東、湖南等地發展較快。定向運動現已成為我國大中學校體育課程改革和實施素質教育的壹個重要內容，深受到師生的喜愛。2004 年定向運動被納入“體育、藝術2+1 項目”和國家級課題野外生存生活訓練課程。定向運動涉及到指北針的使用，定向地圖上方向、顏色、比例尺、等高線、等高距、圖例、特殊符號等信息的識別，完全可以作為地理校本課程來普及，並結合體育課或課外活動課進行實踐。鼓勵學生獨立進行班與班的定向比賽，鍛煉學生的組織能力與邏輯思維能力；組織校園定向隊參加校際比賽，讓學生感受集體榮譽的光輝。定向運動是壹項精英人才體育項目，因為它富於挑戰, 勇於嘗試從未被嘗試過的方案, 並要求全身心的從雙腿到大腦以最高時效達到頂極目標；定向運動是壹項不需任何花費的群眾性體育項目，所需的只是壹張好的定向地圖和壹個指南針，學校開展極為便利；定向運動是壹項社交性體育項目，在這裏, 不論男女、班級、年級廣交朋友。
當時尚被學生理智而熟練的駕馭；當學生在新興體育運動中感受到純粹與不凡；當體育與時尚像磁石與鐵壹樣在校園內深深吸引，那麽體育作為校園文化的主旋律必然帶給校園勃勃生機。 ;