電子檔案袋的優勢和可行性
華東師範大學藝術教育系 狄智奮
近年來，藝術教育以學生作品集（檔案袋）作為壹種提高評價過程真實性的評價工具，已越來越受到重視。現在。學生作品的收集、歸類、分析，還可以借助數位科技。數位科技的快速發展已使電子檔案袋采用了比傳統的對作品的簡單收集更復雜的形式。
那麽，電子檔案袋的優點是什麽？電子檔案袋有其現實的可行性嗎？
壹、電子檔案袋的優點
1．高效率
電子檔案袋的最大好處是它的高效率——易於操作並找到有關學生作品的資料和影像（image）。電子檔案袋可以清晰地顯示壹個成長記錄圖。傳統的檔案袋雖然也能做到這點，但很難系統地按時間順序進行組織，而且為了理清順序，教師要花費很長的時間去翻閱作品，而電腦上的頁面卻能方便地找到所要的內容。
電子檔案袋易操作、易攜帶，研究分析更實用快捷，並能對檔案進行全方位的分類，可以很方便地***享同事間的信息，可以有效地就檔案資料進行對話。
此外，電子檔案袋儲存更方便。作品不壹定要保存在學校，學生完成的作品可以馬上帶回去，而不必等著打分，對立體作品來說，這更是壹大優勢。電子檔案袋也是儲存、描述數位作品的最佳方法，尤其是動畫和多媒體作品。另外，磁盤比美術教室的作品儲存容量更是大多了。
2．電子檔案袋的評價優勢
首先，電子檔案袋有利於學生的自我評價。使用成長記錄電子檔案袋的學習者查看自己的成長記錄很方便，他們比較關心自己的作品的數量和質量，同時通過對自己作品的回顧，看到自身的進步和不足。
其次，電子檔案袋是教師責任心的有力證明。大量的學生作品和完整的成長記錄體現了教師的責任心。教師也可以通過對電子檔案袋的分析，更全面地了解每壹個學生的學習情況，不斷調整自己的教學策略，做到因材施教。
3．電子檔案袋還有激發學習興趣、改善課程、輔助電腦技術的學習、有益於交流等優點
電腦是壹種很能激發學習興趣的工具，學生對電腦的熱情很高。因為電子檔案袋的建構工藝成了課程中的壹部分，人們已註意到了其中的有意義的作用。壹般來說，學生把完成的作品是帶回家而不是留在學校裏，這樣父母就可以更好地了解學校的教學情況；學生則更有可能記住所學的知識，時間久了也不會忘記。電子檔案袋在交流方面的優勢之壹是學生的作品能夠跟隨他們壹生。現在，美國的許多大學作為課程的壹部分要求學生制作職業檔案袋，這些檔案袋反映了學生如何實施課程標準、根據教師要求加工制作作品。這些檔案袋可以存在磁盤裏，也可以放在同站。
以上優點充分說明電子檔案袋因其高效率、有吸引力、攜帶方便而有助於評價過程。不過，電腦是壹種儲存、恢復、提供信息的工具，由於數位科技的作用而產生更合理的評價，還必須由人來決定，並需要人們的策略、人與人之間的相互影響、人的敏感性。
二、電子檔案袋的現實可行性
那麽，在壹個學校實行電子檔案袋需要多少設備呢？在壹些小學，美術專職教師每周要面對大約幾百名學生，這種情況下做電子檔案袋可行嗎？是否需要壹個幫手和大量的技術支持呢？
美國伊利諾大學的師生已經就此問題在小學、中學、大學、在職教育各階段作了幾年的研究。
凱倫（Karen）是個小學教師，她試圖落實每壹個5年級學生的電子檔案袋，以探尋其操作過程的可行性，她也在2～4年級落實已修改過的電子檔案袋操作過程說明。在凱倫的學校能擁有的設備只有壹架數碼照相機、壹個三腳架、壹臺彩色打印機和四臺有PowerPoint軟件的電腦，盡管如此，凱倫還是決定作壹番嘗試。
她給每個學生配備了兩個軟盤並制作了壹個小檔案袋（學生的電子檔案袋的拷貝、打印輸出），她要求學生給每個完成的作業制作數碼影像（image），打印出壹張彩色拷貝，並把它們粘貼到個人的小檔案袋裏。
5年級的學生學習如何使用數碼相機發送他們的作品，也學習如何從磁盤中找到自己發送的作品資料，然後就用PowerPoint作為基本的軟件創建壹個電子檔案袋。因為學生使用的電腦放在學校的另壹個地方，學生每學期只能用四次。不過，學生能夠在電腦前獨立使用校園網，通過密碼找到電子檔案袋，增補記錄，檢測檔案袋，創作背景，插入影像。他們也寫入自己的名字、標題、傳送媒體、日期等，其中最有趣的是自我形象的創意，也可以添加到檔案袋裏。每個學生從所做的檔案袋記錄看到自己的成功，並用教師給予的評價尺度來進行自我評價。
為了進壹步推進電子檔案袋，凱倫今年又來到了壹所中學，用同樣的基本策略、貧乏的資源（包括壹架照相機、壹臺班上用的電腦、壹臺教師用的電腦、壹臺彩色打印機）對她所教的每個年級的每個學生進行實驗。她堅信使用電子檔案袋的優勢遠遠超過了其中的困難。她大學的同學還在家裏試著用攝像機來拍攝作品，成功地用新的Macintosh編輯軟件把圖像和音樂編輯在壹起，做出來的作品很讓人感興趣、讓人興奮。
伊利諾大學的另壹位畢業生德波拉爾是蒙得萊爾高中的美術教師，和九位兼職的高中美術教師在五所學校進行實驗，探索電子檔案袋的優點。德波拉爾能夠擁有的資源也非常有限，盡管她所在的學校有壹個完整的電腦實驗室，然而學生們以班組的形式進入實驗室的機會每年大概也只有三次。在美術教室，她有壹臺電腦，天天不間斷地連接著服務器。她最初是使用 PowerPoint和html，後來就用 web頁。如果妳有機會看到那些電子檔案袋樣本，妳會發現學生們已經能夠創設壹個包含作品及對作品反思的電子檔案袋。雖然數位資源缺乏給德波拉爾帶來了相當大的困難，但是，看到學生能夠成功地完成電子檔案袋，她仍堅信電子檔案袋有益於學生。
美國學校的實驗，已有充分的證據證明電子檔案袋不僅可以，而且已經進入了設備簡單的普通班級，即使在擁有最基本的科技資源下，也是有可能運用電子檔案袋來協助評價過程的，並給決定使用電子檔案袋的教師提供了豐富的參考資料。
在我國，如上述實驗中提到的簡單設備，在大部分地區的學校都能擁有。因此，在我國推行電子檔案袋也是可行的，電子檔案袋將是評價的好工具。