歷史學科核心素是學科育人價值的集中體現；是核心素養在特定學科的具體化；帶有鮮明的學科特色，依托於具體學科的知識體系；是學生學習該學科之後所形成的、具有學科特點的思維品質和關鍵成就。
歷史素養是人文素養的重要組成部分之壹,是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態度和價值觀等的綜合表現，是學生通過歷史學習能夠體現出的帶有歷史學科特性的品質。
確定歷史核心素養的依據：歷史學的本質，是對歷史的認識，即在壹定的歷史觀的指導下對人類歷史的闡釋。
普通高中歷史課程的育人功能，重在引導學生從多角度對歷史進行認識，拓展歷史視野，發展歷史思維，使學生在探究歷史的過程中形成自己對歷史的正確認識。
（壹）時空觀念
歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。
任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發生的。
只有將史事置於歷史進程的時空框架當中，才能顯示出它們存在的意義。
歷史學科的知識是建構在歷史時空基礎上的，對歷史的認識必須從時空觀念的角度出發。
內涵：時空觀念是指在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的觀念。
表現：1.能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的。
2.能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式，並能運用這些方式描述過去。
3.能夠按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、人物、現象之間的相互關聯。
4.能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續、統壹與多樣、局部與整體，並對史事作出合理的解釋。
5.在認識現實社會時，能夠將認識的對象置於具體的時空條件下進行考察。
（二）史料實證
歷史是壹門註重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文社會學科。
對歷史的探究是以求真求實為目標，以史料為依據，通過對史料的辨析，將符合史實的材料作為證據，進而形成對歷史的正確、客觀的認識。
對史料的研習與運用，既是歷史學習與研究的重要方法，也是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現。
內涵：史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，並據此努力重現歷史真實的態度與方法。
表現：1.能夠知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法。
2.能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真偽和價值，並在此過程中體會實證精神。
3.能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據，並據此提出自己的歷史認識。
4.能夠以實證精神處理歷史與現實問題。
（三）歷史理解
歷史是過去發生的事情，今人要對歷史有正確的認識，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實事求是地看待和理解過去的事物。
對歷史事件的發生、進程、結果及性質、影響等，對歷史人物的言行、貢獻、歷史地位等，對歷史現象的出現、狀態、波及、後果等的認識，都需要將其放在歷史的條件中進行具體的考察。
只有設身處地、盡可能符合歷史實際地對史事加以理解，只有從歷史發展的視野中理解歷史的變化與延續、繼承與發展，才能對歷史作出正確、客觀、辯證的認識。
內涵：歷史理解是指將對史事的簡單記憶和敘述提升為理解其意義的理性認識和情感取向。
表現：1.努力理解各種歷史敘述及其語境的含義。
2.對歷史具有同情理解的態度，即依據可靠史料設身處地認識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物。
3.理解歷史敘述與歷史事實之間的差異。
4.能夠在同情理解的基礎上盡可能實事求是地建構自己的歷史敘述。
5.在對歷史和現實的認識中，能夠體現出尊重和理解他人、客觀處理問題的態度。
（四）歷史解釋
所有的歷史敘述在本質上都是壹種對過去的闡釋和評判，既包含了敘述者對史事描述的整理與組合，又體現了敘述者對歷史的立場、觀念等。
人們通過多種不同的方式解釋歷史和評價歷史，對歷史事物進行價值判斷。
歷史評判是建立在對史事的掌握、理解、解釋的基礎上的，也是歷史觀、價值觀和世界觀的體現。
內涵：歷史解釋是指以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力。
表現：1.能夠區分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同壹歷史事物會有不同解釋，並能對各種歷史解釋加以理解和評析。
2.能夠客觀論述歷史問題，有理有據地表達自己對歷史的看法。
3.能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發現問題，解決問題。
4.面對現實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發展的眼光加以看待和評判。
（五）歷史價值觀
歷史研究所追尋的是求真、求通、立德。
“求真”指的是對歷史的探究是以不斷接近歷史的真實為目的；“求通”是指“通古今之變、成壹家之言”，揭示歷史發展的趨勢；“立德”是指歷史中蘊含著豐富的思想觀念、文化傳統、情感認同、價值取向，提供了歷史的經驗、人生的哲理和人類的***同追求。
任何對歷史的闡釋和評判，都蘊含著壹定的思想觀念和價值判斷。
內涵：歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統壹，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。
表現：1.能夠理解對歷史的價值判斷是以史實為基礎的，但又是依據壹定的價值觀對史實做出的主觀評判。
2.能夠認識到分辨真偽、善惡、進步與倒退，以及公平、正義與否，是學習歷史的重要目的。
3.能夠將對歷史的認識延伸到對自身成長和現實社會的認識上，能夠從歷史中獲取有益的養料，從實踐的層面體現歷史的價值。