教學觀的內容如下：
1、教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。鼓勵學生參與教學，教給學生思維的方法並加強訓練。
2、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。知道學生掌握基本的學習過程，培養學生良好的學習習慣。
3、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。結論和過程的關系是相輔相成，教學相長。形成有機的整體。課堂上教師、學生的活動交替安排，課外作業量要適度。
4、教學從“教師為中心”轉向“以學習者為中心”。這意味著教師應該把學生的需求和學習放在中心位置。他們應該鼓勵學生參與教學，教給學生思維的方法並加強訓練。
5、教學從“以教師為中心”轉向“以學習者為中心”。這意味著教師不再只是傳授知識，而是要引導學生思考，幫助他們發現和解決問題。
6、教學從“以教師為中心”轉向“以學習者為中心”。這意味著教師不再只是傳授知識，而是要引導學生思考，幫助他們發現和解決問題。
7、教學從“以學習者為中心”轉向“以學習過程為中心”。這意味著教學應該更加註重學習過程，而不僅僅是結果。教師需要幫助學生掌握正確的學習方法，而不是只註重結果。
8、教學從“以學習過程為中心”轉向“以學習成果為中心”。這意味著教學應該更加註重學習成果，而不僅僅是過程。教師需要幫助學生掌握正確的學習方法，而不是只註重過程。
9、教學從“以學習成果為中心”轉向“以學習成果和過程相結合為中心”。這意味著教學應該更加註重學習成果和過程相結合，而不僅僅關註其中壹個方面。教師需要幫助學生掌握正確的學習方法和技能，同時也要關註他們的學習過程。
10、教學從“以學習成果和過程相結合為中心”轉向“以學習成果、過程和價值觀念相結合為中心”。這意味著教學應該更加註重學習成果、過程和價值觀念相結合，而不僅僅關註其中壹個方面。