有人認為，學寫字要從篆書學起，後學漢隸，再寫楷行諸體。理由是沿著書法藝術的演變、發展過程，從發展變化中體會筆法與結體，這是和書法的發展歷史壹致的。其次，篆書用筆，筆筆中鋒以訓練孩子的臂力穩健，執筆沈穩，這又與學習書法不相悖。但是，我認為歷史的發展，自有歷史的發展規律，從原始文字符號到甲骨文字，從甲骨文再到篆書都經歷過多少年代，走過了多少曲折的道路，現代少年兒童學習書法，不應該去走歷史的道路。
那麽，少年兒童學習書法，該從哪種字體學起呢?我認為，楷書作為少年兒童書法學習的基礎是壹條正確的途徑。這是根據客觀實際，結合少年兒童的年齡結構特點，對事物的理解、對知識的接受能力，對字體的實用性感受程度等因素來決定的。
壹、少年兒童的年齡結構特點，決定書體的定向選擇。
根據少年兒童的年齡結構特點，對他們提出書寫的基本要求是：書寫規範、字體端正、結構嚴謹、字跡清晰。而這壹點很大程度上就決定了少年兒童學書法時字體的選擇。據調查了解，家長將子女選送書法培訓班學習，多數在610歲之間，這個階段的少年兒童是處於剛開始接觸識字的學習時期，此時選修楷書字體，其漢字書寫結構剛好與在校老師教學的書寫順序相銜接(當然，書法的點劃行筆更加嚴謹)。這樣壹來，少年兒童學習書法對識字與寫好漢字起到事半功倍的效果。學起來更會產生濃厚興趣，積極性也就大大提高。
二、楷書是漢字最成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇。
楷書是漢字最成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠範本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》，還有趙孟兆頁《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構成我國楷書的壹大淵藪。
三、少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。
行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結構掌握不好，壹開始便龍飛鳳舞，進而應用到作業上去，會造成未學行，先學飛的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機能的發育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善於模仿，對寫好字有強烈的欲望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關重要。
四、楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇。
少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是因為楷書是現通行漢字字體，便於學與用相結合，可增加少年兒童對學書法的興趣。壹方面在校學習識字的結構跟培訓班老師教的楷書產生聯想、銜接作用，學生容易對號入座並把書法藝術移植到硬筆書法上來。學校課堂作業，不知不覺融入楷書書寫結體，既加深識字又進壹步把字寫好。另壹方面創作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣壹句話：楷書難寫。其難也許就是表現在這裏。而篆書字體的字形與現在通行的字體形跡相距甚遠，偏旁部首(結構)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去，然壹位學生學習壹種字體投入的時間並非壹朝壹夕，而收效卻與其意願不相壹致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。
學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結體的規距。先從楷書學起，這是先入規範，建立基礎；否則，舍去了根本規範，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村後不知店，無序無法，為以後的深入學習亂了步調。鄰居小民讀幼兒園大班時，在壹家私塾老師那裏學習書法，老師教他學寫甲骨文。通過壹年堅持不懈的努力，老師說他進步很快，家長也感覺不錯。有壹天，他興致勃勃地拿了二張字數不多的甲骨文習作給我看看，家長說是讓我指點指點。我乍壹看，驚覺七、八歲兒童能寫出如此蒼勁筆劃，非壹般人所能為之。我稱贊他壹番後問他，妳能讀出這二張字的內容來嗎?他非常流利地從上而下壹口讀出。而我折掉上下，留下中間壹個字，問他這個字是什麽?他居然讀不出來。再折另壹張，中間留2字，要他從下讀起，他依然讀不出來。再而我寫幾個簡單的漢字，問他寫成甲骨文怎麽寫，他連壹個都不會寫，即使勉強寫出，也沒有壹個寫得正確。如果他學習楷書，就不會出現這種狀況，因為楷書畢竟易辨識，即使他不識某個字，根據楷書的結構特點拿起毛筆來同樣能夠寫出他學習某家書體的韻味來。這件事壹直令我心情感到非常沈重。他寫的這二張字，如果擺上展廳或印成書集，相信壹定能令書家、家長們驚贊，偶爾參加壹些大獎賽，也許還能獲個大獎。可後果，卻令人深思。
少年兒童學習書法選擇楷書入門，是建立在對漢字基本結構上的認識，解決學以致用的問題。其次，有了楷書基礎，才去進壹步學習行書、草書、甲骨、篆書、隸書。我覺得這樣順序壹步壹步來，學生也較易理解接受。有誌於從事書法研究的，再確定專題是由面及點，由博反約的比較適合的壹個系統拾級。
以上談到的是少年兒童開始學習書法碰到的壹個關鍵性問題，希望學校老師、書家學士都來關心少年兒童書法教學，探幽鉤玄，摸索規律，總結經驗，為書法這門古老的中國藝術瑰寶在新壹代得以繼承和發揚出謀獻策。