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東藏記(節選)
宗璞
昆明的天，非常非常的藍。
這是壹種不可名狀的藍，只要有壹小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍著。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄漱而光亮，藍得讓人每擡頭看壹眼，都要驚壹下，哦!有這樣藍的天!
壹九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明，玷汙了純凈的藍天和瑰麗的白雲。
空襲威脅著昆明。跑警報已經成為昆明人生活的壹項重要內容，像吃飯睡覺壹樣占壹定的時間。有壹陣空襲格外頻繁，人們早早起身，燒好壹天飯食，不等放警報便出城去，到黃昏才回家。有壹陣空襲稍稀，人們醒來後最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有，人們會在菜市上說點廢話：“日本鬼子轟炸沒有後勁，飛機給打下來了。”“幾架?”“十多架。”“我聽說二十多架!”說完這些無可追究的話，哈哈壹笑走散。
日本空軍大概在養精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之後，又壹次大舉轟炸了昆明。 隨著警報聲響，明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了，不少人提著馬紮，到城外好繼續上課。壹個小山頭兩邊坡上，很快成為兩個課堂，壹邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史，壹邊是數學系梁明時講授數論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第壹位對數論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。“現在說到無限下推法：形如4n+1的壹個質數可能而且只能以壹種方式表達為兩個平方數之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數學系學生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣，神發知矣，五性感動而善惡分，萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。
緊急警報響了，講課依然進行，沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲，仍然沒有人移動。空中出現了轟炸機，排成兩個正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了，示意學生隱蔽。
“升空了，我們的飛機升空了!”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架，正勇敢地升空迎戰。下面高射炮也開始 射擊 ，但究竟火力太小，敵機仍然從容地飛，開始按著次序俯沖投彈了。壹聲聲爆炸，震得地面都在跳動。“新校舍起火了!”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。
“卣辰!卣辰在實驗室!”弗之猛然想到，心裏壹驚，恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經接受勸說，不守實驗室，參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來，他認為跑出去實在浪費時間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，可以拆下帶走，但卣辰覺得帶出去不安全，總之是不如守著。
他坐在實驗桌前，讀壹本新到的物理雜誌，那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣，讀得專心，沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。
窗外紅光壹閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著壹排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時發出金屬的聲音。“這樣近!”他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機飛得很低，似乎對準了他，機艙中的人清晰可見。又是壹聲天塌地陷般的巨響，他什麽也不知道了。
莊卣辰醒來時，發現自己好好站著。他倒不了，因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損!這時還沒有救解除警報，人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時，見莊先生如壹尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭!人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因為高興，為光柵的平安而高興!
“發現兩個人!恐怕已經死了!”救火的人跑過來 報告 。很快有學生認出，兩位死者是化學系學生，參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年壹樣，有熱血，有頭腦，有抱負，原是要為國為民做出壹番事業的，可憐剎那間便做了異地望鄉之鬼!
火場上飄過來白煙，似要遮住壹切。孟弗之和梁明時，還有其他人等都肅立，良久不語，壹任濃煙纏繞。
只有那藍天依舊，藍得寧靜，藍得光亮。它沒有留下壹點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。
(選文有刪改)
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是(4分)
A.有警報時，大學的師生提著馬紮，到城外繼續上課;沒有警報時，市民在菜市上說點“廢話”，說明民眾信任抗敵空軍的實力。
B.莊卣辰不願意參加跑警報，總是留在實驗室看書思考問題，認為跑出去實在浪費時間，因為他喜歡清靜，亂世中依然堅持學術研究。
C.山坡上不堪壹擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈，形成了極大的反差;小說以平和的心態和優雅的筆調，展現了知識對戰爭的抵抗。
D.兩個學生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉之鬼”， 故事 曲折離奇，情節跌宕起伏，寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。
E.小說以明倫大學師生的學習和生活為背景，用寫實的手法，再現了孟樾、梁明時、莊卣辰等中國知識分子的人格操守和情感世界。
5.文中多次寫到藍天，作者這樣寫的用意是什麽?請簡要分析。(4分)
6.宗璞在接受采訪時曾說：“這些亂世中以學術為業的知識分子是中華民族的脊梁。”請結合文本，談談妳的看法。(6分)
答案：
4. (4分)C、E(A項“民眾信任抗敵空軍的實力”錯，B項“不願意參加跑警報”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器，D項“故事曲折離奇，情節跌宕起伏”錯)
5. (4分)
①作者寫了純凈的藍天被戰爭玷汙，但藍天的美麗不會因為戰爭而改變，既交代了時代背景(戰爭環境)，又蘊含了作者對侵略者的憤懣。
②藍天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現了在殘酷的戰爭中，師生依然教書讀書做學問，彼此間的情誼和關愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴。
③運用排比的修辭突出了藍天的美，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現戰爭的殘酷。 散文 化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。
(答對壹點得2分，答對兩點得3分，答對三點給滿分。意思對即可)
6. (6分)①他們在顛沛流離中堅持學術研究，有嚴謹的學術精神：孟樾研究宋史，梁明時專研數論，莊卣辰醉心物理，通過學術研究來實現人生價值。
②他們教書育人，傳承 文化 ：警報聲中堅持上課，教“太極圖說”，講數論;敵機轟炸時舍生護衛實驗設備。把文化傳承當作歷史使命，堅守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰火中得以傳承。
③他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格，活出了知識分子的尊嚴和骨氣，還為興學強國奉獻全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現了知識分子堅定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”。
(答對壹點得2分，答對三點給滿分。意思對即可)
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