壹、弘揚家國文化、傳統禮儀道德方面的活動（培養修養）
二、對電子產品依賴性、對互聯網過度依賴的活動（獨立思考）
三、自我保護及如何學會保護他人、學會正確的分享的活動（安全、分享）
五、非正常情況下應急行為的活動（應急反應、如消防演練、防騙演練）
六、簡單的初步的普及利他、利眾、利 社會 的活動（我為人人、人人為我的意識）
這個主題怎樣開展符合幼兒年齡特點，會引起幼兒的興趣。
例如，“給地球媽媽壹點愛”的主題，設計的內容偏重於實踐活動，這是因為該班幼兒的年齡層偏大，幼兒能夠從實踐中感受活動的意義和價值。活動中設計了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、社區宣傳的活動等，這些實踐活動提供給幼兒優質的學習內容。例如該班壹幼兒吐吐本是個粗枝大葉、做什麽事都不在乎的孩子，在環保教育“做垃圾清潔員”活動後，在回家的路上遇到垃圾就撿起來扔到垃圾箱裏，最後撿了壹塊臟臟的冰棒紙，因為馬上就上公*** 汽車 了，沒時間找垃圾箱，所以吐吐就壹直用小手緊緊攝著這張冰棒紙，壹直下了車到家裏認真地扔到了家裏的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。
以下幾個主題活動給大家分享下：
壹：《我上幼兒園》
主題由來，九月是壹個陽光燦爛的季節，然而對於4歲的孩子來說，仿佛是壹個暗淡的季節，從沒有離開過家人保護的孩子們，紛紛獨自踏進了幼兒園這個陌生而又美麗的大家庭，苦惱，焦慮伴隨著孩子們幼小的心靈。為了幫助幼兒盡快認識幼兒園的環境，熟悉同伴，產生上幼兒園的 情感 ，我們設計了這壹主題。通過各種 遊戲 活動，來幫助幼兒願意參加各項活動，體驗幼兒活動的樂趣。積極緩解幼兒與家人分離、進入陌生環境而產生的心裏焦慮。
二：主題目標
1：初步感知並接受幼兒園的生活及本班教養工作人員，安定幼兒情緒，讓幼兒情緒逐步趨於穩定。
2：認識幼兒園的環境，熟悉同伴，產生樂意上幼兒園的 情感 。
3：在教師的幫助下願意參加各項活動，初步體驗幼兒園活動的樂趣。
三：活動內容
第壹周：
語言：《高高興興上幼兒園》（兒歌）
社會 ：《美麗的幼兒園》（參觀）
音樂：《我上幼兒園》（歌曲）
第二周：
語言：《幼兒園像我家》（兒歌）
音樂：《拍手點頭》（律動）
社會 ：《我愛老師》（談話）
健康 ：《小手真幹凈》（身心 健康 ）
美術：《參觀小班畫展》（欣賞）
科學：《看看周圍有什麽》（ 社會 科學）
第三周：
語言:《點點愛上幼兒園》（故事欣賞）
音樂：《拉拉手》（律動）
社會 ：《我是小班的小朋友》（談話）
健康 ：《大家來做操》
美術：《月餅》（泥工）
科學：《香蕉喝葡萄》（自然科學）
第四周：
語言：《妳是我的好朋友》（兒歌）
音樂：《認識小樂器》（打擊樂）
社會 ：《笑臉娃娃》（談話）
健康 ：《大家來做操》
以上給大家分享的是幼師朋友在當地壹所非常棒的幼兒園舉辦過的活動。以供大家參考
妳好 我是童童媽媽 。小班的孩子月齡比較小，動手能力，指令性等都比較弱，要組織大型主題活動確實有很大的難度，要考慮到 秩序，設計環節，孩子的參與度等各種因素，我建議可以做親子活動。
主題可以選擇 傳統節日 比如五壹勞動節、六壹兒童節，端午節 感恩節等這個可以根據您做活動的時間具體定。我是早教老師 主要從環節方面給您提供壹些參考 ：
環節3 親子互動 可以選擇做手工 （手工內容與選擇的主題相呼應）這樣既減輕了老師控制秩序的壓力 ，又可以鍛煉孩子的動手能力，培養親子感情。
環節4 煽情環節 這個可以是家長給孩子的壹份信或者祝福語 ，或者老師發表講話，感謝家園配合 等等。希望我的回答能給您提供參考。
幼兒園設計主題活動，應該根據大中小3個班級的實際情況做參考再做方案。
1、比如小班，小班的小朋友剛剛脫離父母的依賴，獨立能力很弱小，這樣可以做壹些日常禮儀活動，比如小朋友相互擁抱相互送小禮物等文明的活動
2、比中班，中班的小朋友經歷壹年的戒奶磨煉，壹般都會有自己獨立思維和獨立空間，這樣可以做壹些日常接觸 社會 的活動，比如認識動物、演示防火、勿要玩電等壹些日常安全意識的活動，提供小朋友的自身保護能力。
3、比大班，大班小朋友，經歷了2-3年的閱歷，壹般小朋友都比較愛學愛問問題，這樣可以合適的引導下朋友壹些情趣愛好的活動，比如看漫畫、做老鷹抓小雞、轉圈圈等壹些需要好動的能力的活動。
4、如下是我家的小朋友幼兒園舉行的親子運動會，主要是小朋友和家長互動的活動，十分有意義，要下朋友和家長***同參與，***同完成，不但可以增強小朋友動手能力，而且可以增加父子親密關系！
小班幼兒年齡段3-4歲，正好處於各種改變的關鍵時期，這時候的主題活動應該和這些改變契合。
有哪些改變？
1.自主意識
小班幼兒剛脫離被捧在手心的家庭環境，從個人至上的愜意突然變到集體為主的落寞，巨大身份認同落差會導致自我意識的混亂與覺醒，此時可以舉辦聯誼會，邀請家長們到學校和老師同學壹起舉行運動 遊戲 或者各種手工活動，壹來拉近家庭和學校之間的距離二來讓小朋友知道學校是家庭的延續。老師同學都是爸爸媽媽的好朋友，拿自己也是他們的好朋友，這樣壹來可以幫助小朋友自主意識 健康 發展。
2.身份認同
我是誰？我在哪？我要去哪？哲學靈魂三問同樣適合小朋友，環境的改變，好比被貶為平民的皇帝，自己不清楚身份如何。此時可以舉辦像唱歌故事活動等讓每個小朋友有機會當眾表現，並積極鼓勵，讓小朋友有繼續在家的感受。
3.情緒化
此時小朋友情緒變化多端，稍有不如意就號啕大哭。此時應舉辦壹些類似稍有難度的活動，比如簡單的折紙橡皮泥等活動，讓小朋友體會到困難並在老師或者同學幫助下解決問題的喜悅，減少起情緒化的主觀意願。
您好，我是愛笑的李老師，我作為幼兒園保教活動策劃者，我相信我能提供給妳更多的主題活動。針對小班幼兒年齡小的特點，我們的活動肯定會以簡單、幼兒易操作、老師易執行為原則。
1.妳可以按照每月的節氣進行策劃，這是最簡單的活動方案。比如3月就是婦女節，妳就可以開展有關“我愛媽媽”之類的活動。4月就可以開展“植樹節活動”活動、“保護地球活動”，5月就可以開展“勞動最光榮”活動，6月就是“慶六壹”大型活動了。這個說的比較大，是按月份策劃的，妳可以參考壹下。
2.剛才只是給妳了壹個大方向，現在我們將範圍縮小，來根據幼兒年齡進行策劃活動，由於幼兒年齡很小，我們要“以親子活動為主、作品呈現為輔、幼兒節目”為依托的原則。（1）親子活動可以邀請家長與幼兒壹起參與、增加親子互動。（2）作品呈現主要是以幼兒手工、繪畫等方式來體現。（壹定是簡單以操作的）我在這邊強烈建議手指畫、手印畫等方式。（3）幼兒節目為讓孩子們動起來，許多人覺得小班孩子連隊都站不好，怎麽可能排節目。其實這是錯誤的想法。對於我們的小班家長來說，只要看到自己的孩子參加了，動起來了，如此可愛、萌萌噠……哪個家長還管孩子跳的好不好呢。
3.妳還可以根據班級自身情況，設置壹些簡單的能提升幼兒技能的活動。比如：穿襪子、扣扣子、穿鞋子比賽。這些都是可以在小班開展的活動。
4.妳還可以設計壹些親子運動會活動，讓孩子和家長壹起運動都加可以的。
思路很多，但要用心去觀察，仔細去策劃。我們平時的策劃會經過很多次的打磨和更改，才能將壹個活動付諸於行動。希望我的回答能幫到妳！
現行的幼兒園主題活動既不是以前的單元主題教學，也不是正在被界內借鑒的項目教學或生成課程。“主題活動的特點壹方面既要保留原有單元教學活動的特點，另壹方面也要吸收項目教學的特點。
這壹論斷涵蓋這樣的內容：在現行主題活動中壹方面要學習項目教學追隨幼兒興趣需要而形成的動態設計特點，同時也要適當保留原有單元教學活動的計劃性。既然主題活動中存在著幼兒的動態設計，就意味著活動中更大的不確定性和隨機性，所以在做主題活動前作好更充分的準備，才能夠與幼兒的自然學習特點吻合。這壹點對年輕教師尤其重要。對於具有多年工作經驗的教師來說，多年的工作經驗可以作為很有利的準備工作的補充，但年輕教師正缺少這壹點，準備工作就是積累。那麽，如何做好幼兒園主題活動前的設計與準備呢？
壹、幼兒園主題活動前的宏觀設計
（壹）這個主題怎樣開展符合幼兒年齡特點，會引起幼兒的興趣。
例如，“給地球媽媽壹點愛”的主題，設計的內容偏重於實踐活動，這是因為該班幼兒的年齡層偏大，幼兒能夠從實踐中感受活動的意義和價值。活動中設計了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、社區宣傳的活動等，這些實踐活動提供給幼兒優質的學習內容。例如該班壹幼兒吐吐本是個粗枝大葉、做什麽事都不在乎的孩子，在環保教育“做垃圾清潔員”活動後，在回家的路上遇到垃圾就撿起來扔到垃圾箱裏，最後撿了壹塊臟臟的冰棒紙，因為馬上就上公*** 汽車 了，沒時間找垃圾箱，所以吐吐就壹直用小手緊緊攝著這張冰棒紙，壹直下了車到家裏認真地扔到了家裏的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。
（二）活動所涵蓋的教育價值，有助於達成什麽樣的教育目標。
在“給地球媽媽壹點愛”的主題中，有壹個大型環保宣傳活動的設計，這壹活動來源於該班幼兒家長對孩子所提出的期望日標。壹直有家長和該班教師談：“為什麽孩子見了陌生人那麽不愛講話?”，“我的孩子遇到困難不善於向人求助。”“孩子壹遭到拒絕他就不知道如何是好了。”鑒於家長的想法，這次活動確立了鍛煉幼兒與人交往的能力、表達能力、積極主動地與人交往的活動目標，實踐證明了這壹活動的教育價值。在環保宣傳活動中，班上有壹最小的幼兒小小，他就是爸爸提出來的遇到問題不善於求助，不願意主動與人交往的那個孩子。當天，其他小朋友都在邀請叔叔阿姨簽名時，他就藏在別人後面。爸爸鼓勵他，他不肯去，但後來他從小夥伴那兒感受到了力量，與爸爸商量他也去當邀請員。爸爸提了要求，請到5個人就回家。小小經過努力，向同伴學習並完成了任務，高高興興回家了。
（三）合理的設計要考慮活動的可行性。
即有沒有相應的材料和機會實現活動設計。因為有時候教師的設想很好，但真正實施起來時卻經常因為某些原因實現不了，這樣壹方面增加了年輕教師的挫折感，另壹方面也會造成活動的不連續性。該活動設計之初，原本包括壹個參觀有用垃圾回收站的活動。教師和該中心聯系了兩次，但實施的可能性不大，就及時把這壹活動刪掉，換成了“垃圾分類”活動作連接。否則到時活動斷檔，很容易造成脫節，因此說考慮到資源得失、可利用性是很重要的。
（四）合理的計劃也包括活動之間的關聯性。
教師要把握主題中每壹個活動之間的聯系，這樣才不至於導致整個活動象“壹日幾遊”的 旅遊 團。在主題“給地球媽媽壹點愛”的設計上，每壹小主題之間都有壹定的聯系。例如，水汙染，空氣汙染與幼兒所感興趣的垃圾，是有壹定聯系的，並且都是為後面的大型環保社區宣傳做準備的。
二、幼兒園主題活動前的微觀設計
（壹）對幼兒的表現給以及時反饋。
幼兒在活動中所表現出來的興趣，教師及時給以反饋，就能生成更豐富而生動的內容，這些內容又是最吸引孩子的。例如在環保活動進行到電池汙染這壹環節時，幼兒在清潔幼兒園的同時發現了很多被隨手扔掉的舊電池。午後的壹個起床時間，教師聽到了這樣的壹段對話：
“亂扔電池的人真環!”
“也許他們不知道電池危害有多大呢?”
“那我們去告訴他們吧。”
“我們怎麽去告訴他們呀?”
教師順勢作了思路調整，下午與幼兒繼續討論起電池壹事，按照幼兒的思路想出了可以做的幾件事，即生成了以下的幾個活動：設計電池娃娃的家，回收廢舊電池等壹系列與電池相關的活動。可見，對幼兒的所思所想作及時的反饋使主題進壹步豐富、細致起來。總之，無論是什麽內容的主題活動，有關活動設計所應考慮到的幾點都是很基本的。
（二）隨時抓住教育契機，不拘泥於原有計劃。
“給地球媽媽壹點愛”的主題原來是從“保護母親河，從我做起”的壹則新聞開始，但正巧當時壹個下午趕上沙塵暴，教師及時地把幼兒帶到戶外，讓幼兒直接體驗了由沙塵暴帶來的不良感受。這樣，環境問題自然引出該環保主題。這樣修改了原定計劃，更靈活適當地抓住了教育契機，教育效果更好。因此，不拘泥於原定計劃，教師善於抓住契機是在每壹活動前的要求。
（三）盡量照顧到不同興趣需要的幼兒，尊重幼兒的個性特征。
在“大型社區宣傳”活動中，教師在做活動細節設計時考慮到了這壹點。分配幼兒工作角色時，教師根據幼兒情況安排了簽名板前的工作人員、邀請員、宣傳畫講解員、剪報講解員等崗位，還有壹個小朋友提出要做發筆的服務人員，這些角色由幼兒自由選擇，教師主要協助幼兒完成這壹過程。這種由幼兒自主完成、教師參與的形式極大地照顧到了不同需要、不同興趣的幼兒，使活動開展得很順利。在宣傳時，壹直有兩個大班年齡段孩子在旁觀，我們不反對，因為他們的旁觀可能是更好的學習體驗。
三、主題活動前的充分準備
（壹）備幼兒
首先要隨時記錄幼兒的活動行為以了解幼兒的所思所想以及行為，可以用文字資料或照片等工具記錄，也可以在必要的時候設計活動來了解幼兒。例如，當教師發現對幼兒已有的知識經驗把握不準時就進行“環保知識競賽”，從中知道幼兒已有的經驗是廣泛但不科學的，以此為基礎作下壹步的工作。
其次，要進壹步反思幼兒的行為。以對幼兒的了解為基礎來進壹步反思幼兒的行為是很必要的。幼兒的行為有語言、行動、情緒，包括孩子的作品都要認真對待。還可以通過教師之間分享、看家園聯系冊、和家長壹起分享孩子的最近情況來反思幼兒的行為。
（二）備環境
1、活動區的材料和正在實施的主題活動有關。該班在進行回收廢舊物品的活動時，班上的壹個小女孩很認真地對班上教師說：老師，怎麽咱麽班都變成大垃圾場了。當時教師鼓勵孩子充分利用廢舊物品進行各種手工創作，做完之後幼兒對此過程進行分析，他們會從自己的活動中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以後到學期末，該班幼兒壹直從家裏往幼兒園帶各種各樣的廢舊物品，樂此不疲，並且班上老師也堅持帶著幼兒作各種各樣精彩的的手工作品。
2、也可以在幼兒的玩具或蒙氏工作中加入主題內容。該班的環保活動在班級環境設置上註意了這壹點。教師及時在語言區添加了剪環保新聞報紙、環保的字卡，美術區添加了中國環保標誌的描畫等等。孩子們在平時的玩具時間或工作時間可以專心致誌地去研究這些日子壹直圍繞他們的知識，孩子們做起來很認真。總之，物質環境的準備為孩子發現知識、接受知識、建構知識奠定了基礎，備環境這壹點尤其重要。
（三）備教師
教師其實與幼兒身邊所有的人都是重要的環境組成部分，但因為她具要對幼兒的很強烈的影響作用，這壹獨特位置使得我們把教師放在單獨位置上談。
首先，容易被大家意識到的是，教師應該盡可能了解所有相關知識。這是準備教師的第壹點。每個人都不可能是全才，但是作為幼兒教師，作為這種主題活動中的教師，必須要設法使自己成為相關主題下的專才，這樣才可以面對充滿著好奇的生機勃勃的幼兒。在這壹點上，教師如何準備自己呢？妳可以去問，向有經驗的老教師問，向所有妳覺得了解這壹知識的人去問，也可以查資料。例如當該班幼兒對電池壹事發生濃厚的興趣時，教師及時去找各方面的資料，甚至到有電池回收箱的超市去收集壹切有關信息。最後，教師了解了關於電池的很多知識，完成了盡可能的充分準備。
結語：總之，做好幼兒園主題活動前的設計與準備必須抓住的壹點就是：認定幼兒教育要順應兒童的自然發展，又要將兒童的發展納入有目的有計劃的教育軌道。
壹、活動名稱：秋天多麽美
二、活動對象：小班幼兒
三、活動領域：藝術領域
四、活動目標：
1.加深對秋天的認識，感受秋天的美麗，能認識棉桃、稻花等秋季作物。
2.在音樂活動中享受到愉悅的 情感 體驗，激發熱愛大自然的美好 情感 。
3.感受優美的樂曲，理解歌詞，體會豐收的喜悅。
4.學會用自然好聽的聲音有表情地演唱歌曲。
五、活動形式：聽兒歌、講故事
六、活動準備：
1.知識經驗：幼兒對秋天有壹定的認識。
2.物質準備：兒歌音頻、兒歌ppt、棉桃及稻花的圖片。
3.情境創設：壹片空地、空地兩邊擺放與幼兒人數相等的小椅子。
七、活動重難點：
重點：自然生動的演唱兒歌《秋天多麽美》，並能體驗歌曲輕快、活潑的情緒。
難點：理解歌詞內容，正確把握兒歌歌詞及歌曲旋律
八、活動過程：
1、導入部分
（1）發聲練習：
播放《秋天多麽美》兒歌音頻，教師同幼兒壹起隨著音樂走進活動室。
教師：很高興見到小朋友們，剛才我送給大家樂壹首好聽的歌作為禮物，妳們也送給我壹首好聽的歌好嗎？讓我來聽壹聽誰唱的歌最好聽。
（2）參觀秋季豐收景象
教師：不知道小朋友們發現了沒有，秋天到了，壹切好像都在悄悄地變化，我發現樹葉變黃了、蘋果豐收了，小朋友們能不能告訴老師，妳發現了什麽？
教師：小朋友們對秋天的認識可真不少，秋天是壹個豐收的季節,有很多果實都成熟了,下面，就跟著老師壹起來看壹看吧。（播放音頻《秋天多麽美》）
2、展開部分
（1）展示棉桃和稻花的圖片，以引起幼兒的興趣
教師：妳看這個正咧開嘴在對著我們笑的可愛娃娃是什麽？妳知道嗎？我們就叫它棉桃姐姐吧！（引導幼兒觀察露出的棉桃），還有這個留著金頭發的是誰呢，她叫稻花姐姐。
提問：小朋友們知道棉桃姐姐和稻花姐姐為什麽笑的這麽開心嗎？
（2）觀看《秋天多麽美》兒歌視頻，教師示範演唱
教師：它好象在對著我們說秋天多麽美，秋天多麽美，妳覺得秋天美不美，妳也笑著告訴棉桃姐姐和稻花姐姐，秋天多麽美，秋天多麽美，好嗎？
說到這兒，老師還想到了壹首歌呢，名字就是秋天多麽美，請小朋友們壹起看壹看《秋天這麽美》這個兒歌視頻吧，小朋友們聽完後要告老師，從這首歌裏都聽到了什麽？
提問：①妳覺得這首歌曲好聽嗎？為什麽？
②妳最喜歡哪壹句呢？請妳在來聽壹遍，聽完了告訴大家。（教師示範演唱並用圖片提示）
（3）語言節奏學歌詞
提問：小朋友妳最喜歡哪壹句歌詞呢?哪位小朋友能告訴老師這首歌唱了些什麽呢？
(4)幼兒整首跟唱
①提示幼兒唱歌的姿勢和用自然的聲音來演唱歌曲。
②第二遍提示幼兒註意情緒的表達
教師：小朋友剛才都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很優美，就讓我們帶著快樂的心情用最好聽的聲音來唱出秋天的美吧。
(5)分組表演唱
教師：小朋友唱的真好聽，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動作呢，誰來表演壹下讓大家都聽聽看看。（唱完後讓孩子們自評）妳喜歡誰的表演？為什麽？
3、結束部分
(1)教師演唱後兩段引起幼兒在學習的興趣。
教師：小朋友唱的好極了。下面，小朋友們和老師壹起唱壹遍，大家說好不好呀？ 這首兒歌我們學完了，小朋友們都會唱了嗎，放學回家以後唱給爸爸媽媽聽壹聽好不好呢？
教師：美麗的秋天秋天是豐富多彩的，讓我們壹起到操場上去看壹看、摸壹摸，壹起感受秋天的美麗吧！師幼隨《秋天多麽美》音樂離開活動室。
九、活動延伸
1.親子活動：與父母壹起到戶外感受秋天
2.區域活動：閱讀區：提供與秋天相關的繪本
美工區：提供卡紙、鉛筆、彩筆，便於幼兒畫出自己心目中的秋天。
大家好，我是瀟灑行者大師，是壹名設計領域創作者，通過各種感覺形式設計很多時候是來源於生活，生命裏正因有了巧妙的設計，我們的生活變得更多可能性 ，針對題主這個問題下面是我的觀點和分享：
幼兒園規劃主題活動時，應根據大、中、小三個班級的實際情況作為參閱，然後再擬定方案。
小班的孩子月齡比較小，著手才能，指令性等都比較弱，要安排大型主題活動的確有很大的難度，要思考清楚到 次序，規劃環節，孩子的參加度等各種原因，我主張能夠做親子活動，比如親子運動會，親子周末。
中班的孩子壹般會有自己獨立的思維和獨立的空間。可以培養他們的設計能力，比如繪畫設計啊，寫生啊。
大班的同學可以參加做、揀廢物、栽樹、社區宣揚的活動等，增加孩子們的 社會 責任感。
以上就是關於我的理解和分享，希望能幫助大家學習到更多的知識。也喜歡大家能在設計領域越走越遠，能夠快速的進步！最後祝大家天天開心，身體 健康 ！謝謝大家