首先要定壹個自讀目標。從系統論的觀點來看，確立目標就是要加強自讀指導的計劃性；從信息論的角度來說，這壹步是控制信息的接收範圍，以便隨時排除幹擾學習重點的知識。因此，在自讀課的教學中，自讀目標的設定顯得尤為重要。
第二，不是每壹篇自讀課文都要包含上述訓練內容和水平，可以根據重點有所選擇和側重。另外，自學的目標要集中，既定的重點要單壹。根據要求，自讀課文壹般安排在壹個課時內完成。如果目標分散，重點太多，老師完成不了任務，學生壹知半解，影響自讀質量。
第三，指導自讀課文閱讀的方法有很多，如制定目標制定法、練習自測法、比較閱讀法、評論法等。在教學實踐中，往往根據需要綜合運用。
第四，自己讀課文最後壹步要總結。自讀課的總結是自讀目標的反饋和落實。學生可以自己總結整理讀書筆記，總結出有規律性的知識和方法，課後完成練習。老師也可以通過提問或讀書筆記的方式進行檢查，總結課文要點，評價自讀的效果，或肯定成績，或指出不足，多鼓勵。
這樣可以有效的達到自己讀課文的目的。
擴展數據:
1.學生有效自主學習的關鍵在於教師的指導:創設情境，激發學習動機；適時放權，給獨立空間；巧妙配合，* * *解決文字難點。
2.註重引導，傳授學習方法:引導學生“展示自己的學習過程”；引導學生用課文對話；及時激發和增強學習的欲望。