《爬天都峰》壹課既是老教材中的壹篇課文，也是我們新課程中的壹篇課文，其的教學教育意義可見壹斑。下面由我為您整理出的爬天都峰課文，壹起來看看吧。
爬天都峰課文
假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
我站在天都峰腳下擡頭望：啊，峰頂這麽高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
忽然聽到背後有人叫我："小朋友，妳也來爬天都峰？"
我回頭壹看，是壹位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問："老爺爺，您也來爬天都峰？"
老爺爺也點點頭，說："對，咱們壹起爬吧！"
我奮力向峰頂爬去，壹會兒攀著鐵鏈上，壹會兒手腳並用向上爬，像小猴子壹樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了壹張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說："謝謝妳啦，小朋友。要不是妳的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！"
"不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！"
爸爸聽了，笑著說："妳們這壹老壹小真有意思，都會從別人身上汲取力量！"
《爬天都峰》教學設計
教學目標：
1、會認讀6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。
2、了解大意，理清課文的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險，抄寫課文的第二自然段。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險。
2、理清課文的敘述順序。
教學難點：
理清課文的敘述順序。
教學準備：
課件。
教學課時：
第壹課時。
教學過程：
壹、聯系實際，談話導入。
同學們，妳們登過黃旗山嗎？（課件出現“登黃旗山”）（部分學生答：登過）
誰能談談登黃旗山的感受？（生：辛苦、高興……）（再出現“登：踩、腳向下用力”）
而這裏有個小妹妹面對這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請跟老師寫壹寫這個字。請註意“爪”字裏的是豎，別寫成“瓜”。
天都峰位於黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險處。它是壹道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
今天，我們壹起去看看她“爬天都峰”的驚險經歷。請讀課題——3、爬天都峰。
二、初讀課文，整體感知。
1、請自由讀課文，註意要把字音讀準，句子讀通。
2、學習生字詞。
（1）學習6個會認的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點：顫的發音）
A請個同學來讀壹讀，師指導全班讀準“顫”。
B藏在詞語，妳還能讀準嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵）
（2）學習10個會寫的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）
A請自由地讀壹讀。
B重點指導檢查：後鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”
C請男女讀詞語：峰頂、似乎、仰望、白發蒼蒼、咱們、奮力、、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終於。
D重點指導寫：勇、辮。（說易錯處、書空、組詞、區分瓣與辮）
3、再讀課文。
小妹妹爬的這座天都峰有什麽特點呢？請默讀課文，邊讀邊用直線畫出有關的句子。
三、學習第二自然段，體會天都峰的天險。
1、誰來讀讀妳畫的句子？（生：）
出示：啊，峰頂這麽高，在雲彩上面哩！
再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什麽特點？（在題目旁板書：高、陡）
2、品讀重點句子。（描寫天都峰又高又陡的'句子）
（1）品讀“高”的句子。（看圖）
啊，多高的天都峰呀！請妳來讀壹讀！（兩個學生、齊讀）
（2）品讀“陡”的句子。（想象畫面）
A這天都峰不僅高，還很陡，請邊讀邊想象如果是妳站在山腳所看到的畫面。
B請問妳剛才看到了什麽？（生：）請妳帶著自己的想象讀壹讀！（理解“似乎”）似乎可以換成哪個詞？（生：好像）
C實驗（出示鏈子）：如果這是石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的（展示“掛”紅色），妳認為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂直）讓妳站在上面，有什麽感覺？（生：好怕、發抖、真叫人發顫！）請妳帶著這種感覺讀讀。
（3）全班讀重點句子
師：看著這麽高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來，請讀——
師：實在太危險了，我怕得大叫起來，請讀——
3、面對天險（板書），小妹妹有信心爬上去嗎？（生：沒有）請讀句：我爬得上去嗎？
四、學習第三至五自然段，體會壹老壹少的決心。
1、就在這時候，發生什麽事呢？請輕聲讀壹讀第三至五自然段。
2、誰來說說發生什麽事？（生：壹位白發蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹壹起爬。）
3、展示對話：
老爺爺叫：“小朋友，妳也來爬天都峰？”
我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
A個別演讀。
B請大家邊讀邊想象壹下當時他們在說這句話的時候心裏是怎麽想的？
4、交流想法。
（生：老爺爺在想年紀這麽小的小妹妹也敢來爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀這麽大的老爺爺都能爬天都峰[哪個詞看出年紀大：白發蒼蒼]，我怎麽會不能了……）
小結：就這樣，他們在心裏都樹立信心，還決定壹起爬上去。（板書：樹立信心）
5、男女分角色讀對話，師讀旁白。
這壹老壹小，真有意思，讓我們壹起來重演這有趣的壹幕，請男同學當老爺爺，女同學當小妹妹，請捧起書做好準備……
五、總結。
最後，他們有沒有戰勝天險，爬上峰頂呢？（生：有）
下壹節課，我們就繼續探究他們是怎樣戰勝天險的。（板書：？戰勝天險）
口頭布置作業：
1、把第二自然段抄在讀書筆記本裏。
2、讀課文。
板書設計：
3、天都峰（高、陡）
面對天險
樹立信心
戰勝天險