篇壹
教學目標
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、汙染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。
教學重點
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
教學難點
註意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
教學媒體
原始森林的圖片
學生課前準備
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什麽?課文主要寫了什麽?
3、提出疑問，做出標記。
教學過程
壹、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什麽?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、指名分節朗讀詩歌，註意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰賽跑汙染神聖
4、讀了詩歌妳了解到什麽?有什麽疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(壹)學習第1節
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麽樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：壹望無邊)
(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀後交流)
2、引讀，理解“那回憶，多麽美好，又多麽遙遠……”壹句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節。
1、自讀，思考：為什麽說原始森林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀*後壹節，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被汙染呢?
2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被汙染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課後第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業。
1、有感情地朗讀全文，並背誦。
2、完成課後練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶
天長地久
祖先的搖籃文明的起點
(壹望無邊)
不被汙染
天然博物館
篇二
教學準備
教學目標
1、能按要求預習課文，邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神聖”等詞語的意思。通過聯系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。
教學重難點
1、按要求預習課文，掌握壹定的預習方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學工具
教學課件
教學過程
壹、導入新課
1、我們先預習課文，明確預習要求：
（1）有感情地把詩歌朗讀幾遍；
（2）自學生字新詞，思考：搖籃是什麽意思？“祖先的搖籃”指的是什麽？
（3）提出疑難問題。
（4）根據需要和可能搜集有關資料。
2、學生預習課文。
3、揭示課題：祖先的搖籃。
板書課題：6祖先的搖籃
二、整體感知
1、檢查預習情況。
（1）指名分節朗讀課文。
（2）交流字詞學習情況。
妳在預習課文時遇到了哪些生字新詞？妳是怎樣學習這些字詞的？
抽讀
（3）提出預習時遇到的問題。
師：妳在預習課文時有什麽疑難問題？提出來大家壹起解決。
2、復習預習方法。
師：我們壹起來回顧壹下預習的方法。
齊讀。
3、研讀詩歌的第 壹章節。
（1）出示圖片內容：
屏幕上顯現出森林裏廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
教師朗誦《祖先的搖籃》。
（2）談話引導：
“祖先的搖籃”指的是什麽？
生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！
板書：原始森林
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
師：說說這些圖片給妳什麽感受？
生：面積大、壹望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。
師：看，這“搖籃”多麽大呀！（師作解釋：“搖籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。）妳們想去看壹看嗎？想去親近壹下這個“搖籃”嗎？
4、過渡：下節課我們壹起走進這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠的回憶吧！
課後小結
三、復習鞏固
1、“祖先的搖籃”指的是什麽？
2、有感情地朗讀詩歌的第 壹章節。
3、背誦第 壹章節。
課後習題
四、作業
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長汙染文明神聖博物館
3、根據課文內容寫句子。
原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點），是（神聖的天然博物館）。