語文作業的布置方法如下：
1、作業分類：壹般分為課前作業，課堂作業和課後作業三塊。課前作業：課前預習部分；課堂作業：即課中反饋部分；課後作業：課後遷移部分。
2、設置作業時要明確作業的目的，作業內容要符合教學目標，要有目的性與針對性，能使學生鞏固新知識或掌握壹定的技能技巧，培養學生分析，解決問題的能力。
3、作業難度要體現層次性，對不同學習層次的學生，有選擇性的布置作業，滿足不同層次學生的需要，特別是課後作業要註重學科基礎知識和基本能力等基礎性教學任務的落實。
更多方法如下：
傳統的作業形式雖然具有機械性，但是，這種作業方式卻能極好的加強知識的鞏固，主要內容有誦讀、背誦、抄讀等。表面上看有些枯燥，但是好處多多，不但不能摒棄，反而要抓住它的優勢，與其他作業形式結合起來，達到更理想的效果。
背誦不可少，但是用精，可以用於文言文、詩詞、好文章的精彩片段或全文，背誦不是機械的背誦，而是在要理解的基礎上“背讀”。抄讀比起背誦更為枯燥，但是要講究方法，抄讀要有明確的目的性。
而應用型作業就是把所學的知識“遷移”到實際的教學過程中，只有把知識多運用，才能做到“舉壹反三”“學以致用”。應用型作來的可以是小範圍的運用，也可以大範圍的運用，要考慮這種作業的大小要結合，也要設計好運用的時間間隔。
如下：
學習的目的在於創新，學習壹項知識後，能運用所學的知識創造出新的知識，如能寫出新的文字作品、解決新的問題，這樣的知識才真正發揮了其作用。
小學語文教材的內容非常豐富，都是學生很好的作文範例，我們不能放過這些內容的功能，我們在作業設計時讓學生寫壹些課外小練筆，根據課文寫壹寫相似的文章，既能加深學生對課文的理解，又能體驗課文中蘊涵的豐富內容，學生的語言能力，這也是創新能力培養的途徑之壹。