篇壹小學三年級音樂教學設計
《采山》： ?教材分析
《采山》是壹首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學目標
1、?讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。
2、?能準確掌握重難句的節奏型，並能利用節奏更好地學習歌曲。
3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、?能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做壹個愛勞動的孩子。
教學重點
指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學過程：
壹、導入
1、師：同學們，老師手提竹籃幹什麽去？
2、讓歌曲告訴妳，播放《采山》音樂，學生聆聽。
設計意圖利用遊戲減輕師生的心理壓力，形成壹種輕松平等的師生關系，有利於學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
（壹）感知歌曲
1、播放音樂，讓學生知道什麽是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲？（播放《采山》）學生回答。
4、老師采了這麽多東西，心情怎麽樣啊？妳們用表情和肢體告訴老師好嗎？（播放《采山》）
設計意圖讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。
5、妳最喜歡其中的哪壹句？唱壹唱好嗎？生唱，師及時給予表揚。（二）學唱歌曲
1、節奏訓練
（1）XXXXX|XXX0XXXXX0|XXXXX0
（2）將節奏連起來讀壹讀拍壹拍。
采呀采蘑菇0|?采呀采木耳0|采來山菜?|?嫩又鮮0||
花呀花滿籃0|?果呀果滿籃0|?彩裙飄飄?|?也帶甜0||
設計意圖進行節奏訓練，為後面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學
（1）師教學生按節奏朗讀歌詞。
（2）齊讀歌詞。
設計意圖通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更於無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學
（1）跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。
（2）用“嚕”隨音樂唱，加強發聲練習。
（3）用“啦”隨音樂唱，進壹步加強發聲練習。
（4）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
設計意圖學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。
（5）跟歌聲旋律輕聲感受。
（6）師生接龍，並對學生所學進行指導糾正。
（三）處理歌曲
（1）畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。
（2）學生用打擊樂器伴奏並演唱。
（四）拓展與升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，妳們放心後幫媽媽幹什麽呢？（掃地板、洗衣服等）我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。（背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。）
設計意圖充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。
三、小結
篇二小學三年級音樂教學設計
我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動物世界小東和他的動物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是壹首流行於臺灣的敘事性民歌，歌曲以壹個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在壹旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多壹字壹音，與口語相近，質樸自然。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導學生相互合作，創造性地參與音樂活動。
?3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛壹樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
?三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中註意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
（壹）組織教學導入課題，在組織教學這壹環節中我采用結合上節課學生所接觸的熟悉的各種小動物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。壹開始就設置懸念，提出問題：“同學們小東家可真熱鬧，有這麽多的小動物朋友，今天又來了兩位，請仔細聽他們是誰呢？隨即播放歌曲錄音，同學們頓時產生好奇心帶著問題，帶著疑問，走入了課堂。同時結合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
篇三小學三年級音樂教學設計
《我是小音樂家》：［教學目標］?
1、初步認識吉他、提琴、法國號。?
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。?
3、介紹並演奏自己的樂器。?
［教學準備］?
1、課前布置學生自己動手制作壹件小樂器。?
2、?教師準備壹件手工制作的小樂器，課件等等。?
［教學過程］?
壹、激情導入?
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨後，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）?
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）?
師：那麽妳知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）?
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了壹段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）?
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）?
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。?
3、師：現在老師請同學們猜最後壹位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對於圓號的音色，學生可能會出現壹臉的茫然）?
師：妳們認為這件神秘的樂器是屬於吹、拉、彈的哪壹種？?
（生討論）?
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源於古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）?
二、寓教於樂?
1、第壹遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪裏演奏這些樂器？?
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）?
2、第二遍聆聽?
師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在壹起？?
（學生們爭先恐後舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對於歌曲中三段歌詞的記憶，有助於表演。）?
3、第三遍聆聽?
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎麽樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！?
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這裏教師解決後半部分的襯詞）?
4、第四遍聆聽（結合動作模仿）?
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當壹會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）?
5、張口默唱。?
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）?
7、完整演唱歌曲。?
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成壹個大圈，進行表演）?
三、創造表現?
1、?師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來制作壹件小樂器，樂器都帶來了嗎？?
（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這裏學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）?
師：老師今天也帶了壹個小樂器，是用壹個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不壹樣。?“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹壹下自己的作品。”?
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用壹個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）?
2、?師：我們看了幾個同學的小樂器，妳們能不能給自己的樂器起個名字，然後把妳的樂器名與歌曲的樂器名稱換壹換。我是壹個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”?
3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）?
4、上臺展示。?
四、完美結課
同學們，拿起妳們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們壹起唱壹起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂裏結束這節難忘的音樂課。）?