0-3歲三字童謠
起床歌
小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱
穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。
小鏡子
小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。
小鈴鐺
叮鈴鈴，叮鈴鈴，壹會遠，壹會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。
看畫報
小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧。布娃娃，哈哈笑，伸出手，要妳抱。
胡蘿蔔
胡蘿蔔，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃的多，長的快。
逛公園
逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。
學畫畫
小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。
大鞋子
大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，壹二壹，象前走，走呀走，翻了船。
小汽車
小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。
光腳丫
小娃娃，光腳丫，扶著走，跪著爬，蹲壹蹲，站壹站，蹦蹦跳，快長大。
小鵝毛
小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。
搭積木
大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。
拍拍手
拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。
扔皮球
小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋裏躲貓貓。
學畫畫
小娃娃，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。
搭積木
搭積木，紅黃藍，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。
上樓梯
壹二三，三二壹，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。
洗澡歌
小鴨子，嘎嘎叫，走呀走，搖呀搖，見了水，要洗澡，撲嗵嗵，往下跳。
聽 故事
月光下，搖籃旁，寶寶聽，媽媽講，小猴子，撈月亮，月亮和它捉迷藏。
小星星
小星星，量晶晶，白天睡，晚上醒，不說話，眨眼睛，看寶寶，小盈盈。
睡著了
搖籃裏，靜悄悄，小寶寶，要睡覺，閉上眼，蓋好被，小寶寶，睡著了。
童謠的定義
古人說：?童，童子。徒歌曰語。?(《國語?晉語》韋昭註)。?童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也。?(楊慎《丹鉛總錄》卷二五)。
大體說來，?童謠?是指傳唱於兒童之口的、沒有 樂譜、 音節和諧簡短的歌謠。它的叫法很多，如清人杜文瀾在《古謠諺?凡例》中，把?兒謠、女謠、小兒謠、嬰兒謠?等都歸入?童謠?壹類。此外，其他古籍中還有稱?孺子歌?、?童兒歌?、?兒童謠?、?孺歌?、?小兒語?、?女童謠?等的。名稱雖不同，內容都是壹樣的。
世界各國、各民族都有童謠，甚至於沒有文字的族群都有童謠。傳統童謠屬於民間文學之壹，應該是包含在民謠中。基本上童謠沒有很明確的範疇和界限，凡是民謠中適合孩童聽與唱的都可以歸類為童謠。當然，童謠的創作者未必是兒童，不論是成人為兒童制作，或是本屬於成人的謠，只要是被兒童樂於接受或模仿、而活躍於兒童口耳之間的，都可以將它視為童謠。童謠通常帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節和諧、形式簡短，讀來朗朗上口。
《詩經》大序說：?情動於中而行於言，言之不足，故嗟嘆之：嗟嘆之不足，故詠歌之。?
歌謠是人類企圖強化表達喜怒哀樂等情緒，藉由語言的自然節奏，所表現出來的美化語言。這種人類的天性常因民族、年齡、身分、環境等而有不同的表現方式，但是，以語言為基礎卻是放諸四海而皆準的。
然而，將語言的自然節奏進而演化為具備音樂結構的歌曲，卻不是兒童所能勝任。因此，不論自發或摹仿，兒童能力所及也止於?謠?的階段，而謂之?童謠?。至於成人制作、配曲的便是?童歌?(或兒歌)。
說簡單，通俗點，但不壹定科學：?童謠，應該是由壹代代人口耳相傳的，在 兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節和諧，形式簡短的讀來朗朗上口的歌謠。?
童謠的內容選擇有三個基準點
1、童謠的內容取材貼近生活和自然、內容淺顯、思想單純。
童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，並從中獲得審美享受。童謠的內容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或於簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，聖野的童謠《布娃娃》：?布娃娃，不聽話，餵她吃東西，不肯張嘴巴。?於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。
2、童謠的內容想象豐富，富有情趣;整首篇幅簡短，結構劃壹。
幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，童謠的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見童謠，壹般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：?小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它!?只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童壹個常識，簡短、單純，易誦易記。
3、童謠語言活潑，富於音韻，瑯瑯上口。
童謠的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統童謠還是創作童謠，也無論是世界上哪壹個民族的童謠，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。
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