本文從平時的教學實踐中總結了壹些培養學生寫作興趣的幾點做法，以期讀者***同探討，使作文教學的路子越走越寬。
關鍵詞：作文 興趣 觀察 指導 從多年的語文教學實踐中我發現，作文，在小學語文教學中不僅使執教者感到棘手，而且為數不少的學生也對作文有壹種畏懼心理。這就在教與學之間形成了壹道無形的屏障，影響著作文教學計劃的順利實施和教學質量的提高。
針對作文教學中教與學的矛盾，“怎樣才能使小學生喜歡作文”成了我作文教學中的探索課題，實踐中我得出如 *** 會： 壹、從興趣入手，激發學生習作願望。 生活是進行文學創作的源泉，不管什麽人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學生學習作文，更與生活有著密切的聯系。
因為小學生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。作為語文教師，要想成功地指導學生寫好作文，就必須深入了解、分析並把握所教學生的興趣、愛好等特點，根據學生的年齡和社會生活環境，采取生動、具體、多樣化的教學方式誘導學生用心體味、觀察生活，使他們做壹個生活的有心人，讓多彩的生活激發起學生的寫作欲望。
在教學中我發現，教師有時為了配合教材內容，完成指定的習作練習而布置了學生不感興趣的作文題後，學生常常唉聲嘆氣，大多數人馬馬虎虎應付了事。但如果是學生***同感興趣的話題，他們就會象歡快的小鳥“唧唧喳喳”說個沒完沒了，甚至會為壹個不同的觀點爭執半天，輪不到發言的課後也會纏著妳表述出他的觀點。
興趣是最好的老師，作為語文教師，應該及時發現和抓住學生的興趣點，因勢利導，鼓勵學生細心體驗、觀察生活，引導他們將自己覺得有趣的事情用文字表達出來，時間長了，就能使學生自然地步入作文天地之中。 二、耐心引導，幫助學生克服畏懼心理。
學生怕寫作文的原因之壹，是將作文看得很神秘，認為壹般人很難寫好，因此產生了畏懼的心理，越怕就越覺得難，越覺得難就越寫不好，惡性循環。當然這也與有些教師的教學方法不當有關。
有些教師在教作文時，忽略了激發學生的寫作興趣，沒有從內容入手，往往在學生毫無心理準備的情況下，大講寫作技巧，這種“要我寫”的做法，使學生的思維受到束縛，總擔心是否符合老師的要求，畏畏縮縮不敢下筆，怎麽會喜歡寫作文呢？要讓學生願意寫、喜歡寫，就必須打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏懼情緒。教師應想方設法啟發、引導學生心裏怎麽想、嘴裏怎麽說，筆下就怎麽寫，頭腦裏不要有規矩的限制。
學生只要敢說、敢寫，就要及時給予鼓勵，求全責備的做法，會將學生的寫作熱情扼殺在萌芽之中。而適當的鼓勵、引導則會使學生增強寫作的信心，鼓起勇氣大膽動筆。
學生越寫就越想寫，越寫就越愛寫。這就產生了從“要我寫”到“我要寫”的質的飛躍。
三、留心積累，教給學生觀察的方法。 觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識。
教會學生觀察方法，掌握觀察規律是提高學生觀察能力的關鍵。 觀察事物要有順序。
按空間順序可指導學生由遠到近或由近到遠，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左地進行觀察。如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，壹直延伸到海邊”，再看腳下“高低不平的公路”。
這就是由遠及近地觀察。有時由這壹部分到那壹部分的順序觀察也是可以的。
按時間順序觀察，也就是按時間的先後次序，先看見了什麽，再看見了什麽，又看見了什麽”……壹樣壹樣按順序看。如《觀潮》的作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之後的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音；既觀察了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化。
因此，使人如聞其聲，如見其形，猶如置身於觀潮人群中間壹樣。總之，觀察要有順序，不可“東張西望”。
觀察要有目的和重點。有目的的觀察，就會對觀察對象特別註意，壹切有用的東西會以敏銳的眼光捕捉住。
如《飼養員趙大叔》的作者觀察目的就很明確，目的就是要看看趙大叔餵牲口怎樣有意思，跟別人有什麽不同。正因為作者觀察時抓住了重點，所以對趙大叔餵牲口的情形有了較深刻的了解，達到了觀察的目的。
觀察要抓住事物特點。“特點”就是與事物不同的地方。
如《今天我餵雞》中，作者在觀察時抓住了“小老鴰”淘氣，“金皇帝”威武，“老好人”脾氣好不爭不搶這些特點，把小動物寫得活靈活現。 觀察要註意“聽”、“問”、“想”。
我們平時所說的觀察，主要指“看”，但廣義的觀察應該包括“聽”、“問”、“想”，必要時親口去“嘗”。如《我愛故鄉的楊梅》中，作者不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了事物的靜態，而且觀察了事物的發展變化，不僅用眼睛去看，用手去摸，而且還用嘴去嘗。
所以作者把文章寫得親切、樸實、感人。 四、指導適度，發展思維，培養學生的寫作能力。
在指導學生作文的過程中，教師應註意把握好“度”，切忌過細，應給學生以廣闊的思維空間，順其自然地發展，在思維訓練中，培養學生的寫作能力。寫作過程就是壹個思維。
2. 課堂教學中如何指導學生寫作文習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。
可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活範圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裏有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
壹、培養學生做生活的有心人葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精辟地道出了習作與生活的密不可分的關系。
生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。
在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。
與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每壹個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裏的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。
教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。
我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的壹剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鐘及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生***同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。
這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活親身經歷對學生來說是壹種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的欲望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。
因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。
齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鐘內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。
在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，壹節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已蕩然無存。當然，每壹次習作都不可能先表演後再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。
盡管學生在平時生活中已積累了豐富的習作素材，但由於心理上的抵觸，無法進入再現情景或再現時印象、感悟不夠深刻。此時，教師必須善於用豐富的語言組織、啟發或用生動的圖片、美妙的音樂讓學生放松心情，喚起對當時的人、景、情感的回憶。
在教師隨風潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放壹樣清晰地浮現於學生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。三、培養學生在閱讀中積累好詞佳句人是樁樁全靠衣妝，其實文章也壹樣，準確華美的詞句更富有感染力和說服力。
葉聖陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某壹篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。足見積累對寫作的重要性。
積累豐富的詞匯行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養學生的語感，又可為學生積累寫作的素材，豐富學生的詞匯。
反之學生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學生的作文也只能是茶壺裏面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學生博覽群書，吸眾家之所長，要求學生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能準確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠壹朝壹夕，要持之以恒，積少成多。
同時還要註意積累的方法。我在指導學生閱讀習作中，要求學生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫的句子，也可以是好的開頭和結尾或新穎的題目。
平時有空時拿出來讀讀背背並默寫下來。我總是利用課外活動課開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。
每個星期五下午的活動課讓學生展示該星期積累的好詞佳句，表揚課。
3. 三年級的小學生怎樣寫好作文對於剛剛會寫字，學會看圖寫話的孩子，怎樣才能寫出比較流暢的作文呢？通過這次國培以及自己的教育經驗，還有其他老師的意見，我把如何寫好小學三年級作文的幾點建議總結壹下： 壹、註重興趣寫作.“興趣是最好的老師”.要變“要我寫”為“我要寫”.這個可以通過老師給孩子寫的作文打高分來激勵孩子寫作，或是在班上閱讀較好作文，調動學生的主觀能動性. 二、重視積累寫作.小學生語言的積累主要來源於閱讀教學 ，在閱讀教學中滲透作文指導.養成讓孩子在閱讀時采用腦記和筆記的方式把優秀的句子記下來的習慣，讀和寫相結和.也就是我們在作文時壹定要有話可說，常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以我們壹定要大量閱讀課外書，最好每天讀30分鐘的課外書，比如《安徒生童話》、《壹千零壹夜》、《十萬個為什麽》等. 三、要真實寫作.寫作文時壹定要說真話，不能說大話，假話.為人真誠，才能說真話，吐真情，這既是作文的問題也是做人的問題.小學生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以壹定要善於觀察生活中的人和事. 四、勤練習寫作.作文是壹種技能，技能的形成靠的是訓練.要寫好作文壹定要勤動筆，把想到的、聽到的好句子或片段馬上記下來，然後整理成篇.俗話說“好記性不如爛筆頭”通過讓學生寫日記的形式把寫作文當成習慣. 總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念.。
4. 怎麽教小學生寫作文小學作文入門的金鑰匙 語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。
這是什麽原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相幹的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麽壹回事？是吸收。
好像每天吃飯吸收營養料壹樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麽壹回事？是表達。把腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是進，從外到內，壹個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麽工作都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。
在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 壹、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。
閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。
因此，“閱讀是寫作的基礎。”基於這壹認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。
學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海裏。
指導摘錄詞句，要求學生配備壹本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子裏，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。
教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子裏的詞句也要求多讀熟記。
二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉壹反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。
根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”
在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1.指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》壹課時，學生在理解“眼花繚亂”壹詞的意思後，教師做了進壹步指導： 師：“我”為什麽會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。
生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也壹定很多很美。
所以“我”會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學們回憶壹下，妳們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場裏的商品很多，看得我眼花繚亂。
生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的“例子”，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用壹定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。
教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2.指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麽說怎麽寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這壹重點，紮紮實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。
丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。
（1）連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序壹層接著壹層寫的，這也是小學生必須掌握的壹種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫壹段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麽，後寫什麽，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每壹層次意思前後是否連得上。
5. 小學生日記怎麽寫小學生怎樣寫好日記紀宏平 壹個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。
堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助於培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助壹個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助於培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助於提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助於鍛煉意誌，培養恒心。
日記壹般的寫法：1、先在第壹行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。
正文壹般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麽形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這壹天自己的思想感情。
另外，日記的內容要真實。誠實，是壹種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫壹兩句話。這要看自己所寫的內容來決定。
如果要詳細地記下壹件事，既要把事情的前因後果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那裏聽到的壹個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。
總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。日記壹般分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。
要寫好生活日記必須註意以下幾個問題：（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，妳就會發現壹個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。
（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己壹天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。
如有個同學寫正月初壹的日記，把這壹天當中所有的事都記下來：早晨起床吃餃子，而後給陳老師拜年，到學校遊園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟壹起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記。
簡直是眉毛胡子壹把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把壹天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。
壹般要選擇印象深刻的，有意義的壹兩件事記下來，其他的不寫或略寫。（3）語言要簡明、通順。
寫生活日記，內容可長可短，但語言必須通順明白。（4）可以給日記加個題目。
日記，壹般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。
怎樣的題目才是好題目呢？壹是題目要準確，能準確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某壹側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。
可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似壹篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。
要寫好觀察日記，必須註意以下幾點：（1）觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種“奧秘”。
只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。
就是觀察同壹對象，由於目的的不同，方法和角度就不同，結果也就不壹樣。（2）觀察要全面細致。
全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。（3）觀察要持之以恒。
觀察事物難於壹次完成，需要反復進行。這就要同學們有恒心。
（4）觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。
因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。3、隨感日記。
這種日記主要是就壹篇文章、壹本書、壹部電影或生活中的某壹件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
要寫好隨感日記，要註意以下幾點：（1）重點要寫“感”。隨感，就是在讀了壹本書或壹篇文章，看了壹部電影，經歷了某壹件事後，自己的感想。
因此重點應該放在“感”字上。至於書本內容，電影情節，事情經過，都不能人作為重點來敘述。
（2）寫“感”要聯系自己的思想實際。寫隨感日記不能脫離自己的實際向空發議論，只有聯系自己的實際，才能寫出真情實感。
（3）寫“感”要實事求是。有的同學寫“感”，喜歡用表決心或空喊口號的形式來代替“感”，而且還脫離實際，任意拔高要求。
人家看了很別扭，顯得不真實。其實“感”不在高，而在“真”。
有什麽想法，就寫什麽感受，即使是壹些暫時想不通的問題，也。
6. 小學二年級如何寫好作文題目寫的好，也可以得高分.比如老師出的作文題目是觀察流星的作文，題目寫星空浪漫最好不過了.寫個好題目，就是成功寫出好文章的壹半了.還有，至今，寫作文壹直以來就是壹個難點，小學作文是基礎，中學的是比較關鍵的，到了高中就是更關鍵了，因為作文在語文成績中占了絕大部分的分數.所以必須要從小抓起！作文三步法是作文教學領域裏程碑式的成就，其意義重大而深遠：第壹，從根本上解決了作文教學無章可循、無法可依的局面，使作文教學在哲學、心理學上都找到了理論依據.第二，從根本上解除學生對作文的恐懼，全面提高作文能力，解放了師生的思維，大大拓展了師生作文思路，還學生壹個自由的靈魂.第三，重塑健全人格，還孩子壹顆真實的心靈，從此讓孩子遠離假話空話和套話，從本質意義上實現素質教育忘了提醒妳，問學堂產品如果想優惠，必須要用優惠碼的，我是在問學堂消費了近兩萬元的產品才得到壹個優惠碼：r4545，可以省很多錢，妳可以用這個優惠碼購買問學堂的所有產品都能得到優惠.這個在我收藏的址上就有，建議妳也收藏起來，將來對孩子也有很大的幫助，他們出產的產品還是不錯.加油哦.如果您認為我的回答對於妳有幫助的話，使用過程中有許多心得願與您分享.為了孩子，我們壹起加油！成功就在眼前，為成功好好努力。