幼兒園大班觀察記錄壹：
觀察老師:董超
觀察班級:大壹班(白雲班)
觀察對象:張紫涵性別:女
觀察時間:2014年2月22日
觀察地點:活動室
觀察背景:
紫涵小朋友各方面非常優秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強,無論對什麽活動總有創新精神,喜歡表現自己。為此,經常受到老師的稱贊和表揚,是每個老師心目中的最愛。在家呢,獨生女,家庭條件優越,家長對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會,學會謙讓是社會發展的需要,是時代發展的需要,註重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的壹項內容,對孩子今後取的成功相當重要。
觀察實錄:
今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,活動開始,我先給孩子展示了示範畫及制作過程,激起孩子興趣後,便給每個小組發下材料進行操作,當發到第三組時(紫涵那組),操作盒剛放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥裏的操作工具抓在了手裏。孩子們認真的操作著,都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、紮麻花辮子等。這時,三組的書展告訴我:“老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,”“為什麽?”“紫涵自己都拿著,不給我們用,”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就壹塊大的,我壹再強調要輪流用的。當我問紫涵時,她竟然認真的說:我還沒用完。
實施措施與效果:
面對紫涵的行為,我先是采用了說服教育,講道理:讓她了解集體與個人的關系,把自己從“我”的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在壹起,妳需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權利,不能壹人獨占,要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,如果輪流用是完全可以的,妳要裝飾眼睛、頭發等,但別的小朋友也要裝飾啊,假如別人也這樣都自己拿起來的話,妳怎麽用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的壹番話,紫涵好像意識到了自己的不對,便拿過操作工具(塑料小刀),從手裏的大橡皮泥上切下了壹小塊,然後把大的壹塊放到了操作盒裏,並且說:“我們每人切壹小塊壹起用吧!”看著孩子們愉快的操作著,我感到無比的欣慰。
現在多數家庭都是獨生子女,父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什麽要求,家長都盡可能的滿足孩子。因為是壹個,也不會有人去和孩子爭搶,但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質的形成,是家園***育的結果,其中家庭教育起著至關重要的作用,作為家長,首相要以身作則,當孩子有謙讓行為時,應及時給予鼓勵,通過家長的言語強化,讓孩子懂得怎麽做是對的,怎麽做是不受歡迎的;作為老師,我們應將培養孩子的謙讓行為,貫穿於日常生活中,遇到問題及時引導。我相信,只要我們多註意這方面的教育,每個孩子都是最棒的!
幼兒園大班觀察記錄二：
個案的基本情況:
剛由中班升上大班的大壹班,38名幼兒,活潑聰明可愛,幼兒的自我意識很強,大膽創造,各方面的能力都很強。
個案的表現:
在進行幼兒園物品五常管理中,老師在行為上是做到了,但小朋友們每壹次進行活動後都不主動自覺的收拾好活動室的物品,這樣壹來苦了老師,大大地增加了老師的工作量,更是在浪費人力資源。面對這種情況,該如何培養孩子形成壹個良好的行為習慣呢?
個案的成因:
我們通過對大班幼兒的壹日生活觀察發現,大班幼兒雖然自我服務較小班、中班幼兒要強,但是,部分幼兒以自我為中心的現象嚴懲缺乏為集體服務的責任感。幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發展的重要內容。《綱要》中在對社會目標的制定中,也有這樣壹條目標:能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。責任感是現代人應具備的重要素質之壹。
幼兒園大班觀察記錄三：
1.嘗試大膽舉手發言,不害怕。
2.主動清楚地表達自己的想法,增強自信心。
觀察情況記錄與分析
片段:在今天的語言活動《看雲去》開展之前,我把小靜請到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問:“小靜,喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點點頭,“管老師可喜歡小靜上課時認真的樣子呢,管老師壹直希望能看到妳舉手發言,好想聽小靜回答問題,妳願不願意呀?”她說:“願意。”“恩,管老師最喜歡在課上積極動腦,大膽舉手發言的孩子了,妳認真聽清問題,想到了什麽就可以舉手說,大聲的告訴大家,即使說錯了也沒關系,只要妳願意大膽地表達就是勇敢的好孩子,懂嗎?”她點點頭。在活動中,當問及:“妳剛才看到的雲是什麽樣的?像什麽?”和“如果請妳把雲朵畫下來,妳準備怎麽畫?”時,小靜也積極舉手,終於能大膽的表達出自己的想法,這是壹個大大的突破,我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她,她的笑容更甜美了。
分析:小靜是個自理能力較強的幼兒,平時就默默無聞,多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中,更難見到她舉手發言,有時被點到名字後,就壹副害羞的樣子,站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答,卻多是以失敗告終。