語文課可以做什麽遊戲呢?這是不少老師犯難的問題。特別是在初中，太活潑的遊戲顯得幼稚，有不少還需要比較大的場地，於語文課堂是不太適宜的;平淡無奇的呢，又感覺十分呆板，學生沒有興趣。下面是我為妳搜集到的壹些有意義的初中語文課堂小遊戲，希望可以幫助到妳。
初中語文課堂小遊戲
壹、擴字遊戲。
就是將壹個詞或者短語擴成壹句話。例：?黃河?，可以擴成：?在壹個黃昏裏，我和媽媽沿著小河邊散步。?這個遊戲很簡單，幾乎每個學生都會，可以用全班接龍的方式進行，這樣也可調動程度較差的學生的積極性。詞或者短語的字數增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰性。
二、故事接龍。
教師給壹個故事的開頭，讓學生接著往下編。例：?教室裏靜悄悄的，同學們正在上晚自習。突然，門被打開了學生可以天馬行空地進行想象(內容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人)，接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以後，還可以讓學生進行自我評價，可以評選出?最生動獎?、?最有創意獎?、?最具文采獎?等等。
三、我來表演妳來猜。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
教師在課前準備好壹些小紙條(越多越好)，上面寫上較適宜表演的詞，例如?洗澡?、?打籃球?、?生氣?之類。這個遊戲適合分小組進行，可以讓每個小組分別派壹個同學上臺來表演紙條的內容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組裏的其他同學來猜，在限定的時間內，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學習生字詞的時候可以玩這個遊戲，壹方面能活躍課堂的氣氛，壹方面加深了學生對生字詞的理解和掌握。
四、成語競猜。
這個遊戲與上面壹個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準備好壹些小紙條(越多越好)，上面寫上學生常見的成語，例如?千軍萬馬?、?恩重如山?、?歡呼雀躍?之類。讓每個小組分別派壹個同學上臺，說出這個成語的意思，但不能出現成語中任何壹個字，讓組裏的其他同學來猜，同樣是在限定的時間內，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個遊戲有利於學生對成語的理解，增加他們的成語積累。
五、悄悄話兒大聲說。
首先讓學生在紙上寫壹段最想說平時又不便說的心裏話(不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名)，然後放入教師事先準備好的盒子裏。教師隨機從中抽取紙條，並在全班同學面前讀出來。這個遊戲可以增進同學間的相互了解，可以借此機會聽聽大家的心聲，有時會讓妳發現原來他們在說自己的心裏話的時候文筆那麽流暢。要註意的是事後教師要及時?銷毀?紙條。
六、我創意我做主。
讓學生給商店取名字，並設計出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個遊戲很適合四人小組合作進行，小組同學可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之後，派壹名代表上臺發言。最後可由全班評議，選出?最獨具匠心獎?、?最吸引眼球獎?等等。
七、排演課本劇。
以四人小組為單位，任選壹篇課文將其改編成課本劇，然後進行表演。可邀請壹些老師觀看並進行評分，評選出?最佳編劇?、?最佳男女演員?、?最可樂獎?、?最具潛力獎?等等。在學生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進行壹定的指導，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節和各個角色、完善劇本等，以達到最好的表演效果。這個遊戲可以使學生更熟悉課文情節，深入地理解課文的內涵，活躍他們的思維，激起他們學習語文的興趣。
八、比比誰的速記能力強。
這個遊戲適合在學習新課文的時候進行。首先給學生壹點時間，讓他們看課文;然後，合上書本，教師來提問，學生來搶答。比如在上七年級上冊裏的《走壹步，再走壹步》這篇課文時，就可以玩這個遊戲了。教師可以提出這樣的問題：?本文的作者叫什麽?是哪個國家的這個故事發生在什麽時候當時壹起去爬山的有幾個人我最好的朋友叫什麽名字那個懸崖大概有多高要註意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調動學生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進入學習情境。