2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍後，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。
3、、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述壹些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沈默。 (3) 做錯的學生暫且退出遊戲。遊戲繼續進行。 (4) 剩下的壹個學生即遊戲的優勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用於現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。
4、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問壹個學生：“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，遊戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停壹停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。
5、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第壹個學生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然後由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限於壹事實上數字範圍內，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓壹個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8…… (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。
6、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，註視著教師。 教師在教室裏隨意走動，他可以突然停在壹個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做壹遍。 (3) 變化：教師可以手拿壹些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.
(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
7、各就各位 ：(1) 教師讀壹段對話Dialogue或課文Text,也可以讀壹段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念壹遍或講壹遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到壹個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。
8、滾皮球（適合初學英語的學生）
目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。
規則： 1.主持人手拿皮球站在圈內。
2. 主持人邊說壹個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的壹個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。
9、找朋友
目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。
1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若幹張，分成幾組。
2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人壹張，允許他們互相看壹看，但不能讀出聲音來。
3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。
10、猜壹猜
目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。
規則：
1.將學生分成若幹小組。
2.模仿教師或自己決定壹種姿勢，做出各種字母形狀。
3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然後快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。
11、點名
目的：檢查學生聽字母的能力。
規則： 1. 準備好字母卡片。
2. 要求學生每人拿壹張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。
3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.”
4. 加快說的速度，出錯者出遊戲，堅持到最後者為優勝。
12、聾啞讀字母
目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。
規則： 1. 組織學生反復背誦26個字母。
2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的壹只眼睛；U，就用雙手壹起指向教師。
3. 出錯者，退出遊戲。
13、Buzz(馬茲)
目的：檢查學生的辨音能力。
規則： 1.學生坐在位置上或圍成壹圈。
2.選定壹個字母，如Aa[?]。
3.然後依次從Aa開始說字母，但不能說含有[?]這個音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數量，如Aa[?]，Ee[?：]等等。
4. 出錯者，退出遊戲。看誰能堅持到最後。
14、“warm and cold”
在教學單詞“pen”的時候，可以把壹支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中壹個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。
15、在黑板上貼出幾張圖片，然後學生拿壹個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到後，馬上跟讀，然後將榔頭砸在相應的圖片上。
我也有幾個呢~~希望有幫助
16 拍手。
先把孩子分組，然後孩子們和老師壹起，壹邊拍手壹邊說單詞，老師突然停下來時，如果哪壹組的孩子同時停下來就可以加分。（如果註意力不集中，嘻嘻~~）
17 接龍。
由老師開始拍壹下手說壹個單詞，然後迅速指壹名同學，後由這名同學在接著說另外壹個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重復，此方法最好用於復習單詞大量單詞。）
18 前進。
地上有格子最好了，讓每壹組的第壹名站成壹排，然後由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進壹格（可自定格數）然後第二個學生接上，最終全組都走完規定格數的為勝。