中段考後,對下半學期的學習方法是，勸慰我安心學習，努力向上，我自己在學習方面的壹些方法。我像是壹個饑餓的人看到食物，壹個口渴的人得到甘泉壹樣，非常幸運地遇到了壹位指引我走路的人。
在學習時避免前松後緊的錯誤，到了後期就感到時間不足，就加快節奏，學生後期學習的內容只是壹知半解，不能很好地消化，造成最後的復習有困難。因此，我要認真學習和較難的內容，特別要在精選習題上下功夫，習題要扣住教材規定應該掌握的基礎知識，可以對某些重點知識進行習題式反復回查。
堅持落實“降低起點，夯實基礎，狠抓落實”的三教學原則。什麽是起點？我覺得教師必須站在學生的接受角度研究教學，研究自己的備課，從學生參加考試必須掌握的知識為教學的起點，而不是以教師是不是完成了教材的教學。教材的教學要完成，學生的水平更要保證。低起點的表現在選題上，要抓住基本要領的落實與應用學習，不能壹次性地直接拔高到綜合考試的水平上。起點的落實還表現在以小題帶動學生，在上課時怎樣才算降低了起點，還要在課堂節奏上課堂教學結構安排上下工夫。壹上來就講30分鐘，留15或20分鐘給學生鞏固的做法是不科學的，是沒有照顧到有部分學生的學習起點的，妳可以把壹節課劃分成3個模塊，講壹個部分練習壹段時間，講講練練，講練有機結合。文科要背、測相結合，抓好落實，講的東西要求學生必須掌握，沒有這個功夫，基礎打不好，特別要強化記憶，因為目前的錄取考試的不主要是考聰明程度，還要考記憶能力，沒有記憶上的功夫，想在考試中取得好成績是不可能的。
①“壓縮講課時間、壓縮無效作業量、壓縮試題的難度；擠出更多的時間讓我自主學習。
②壹是加強預習指導，留足預習時間；二是建立預習筆記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點；三是不定期檢查學生的預習筆記本。
③重點、難點，講規律、拓展，講易錯、易漏、易混點；假如我不會的就及時去問老師或家長和同學。
④讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發現的機會、討論與爭辯的機會、自我小結的機會、當堂作業的機會。
⑤科學布置作業：三布置：布置發展學生思維的作業、布置發現規律和方法的作業、布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業；三不布置：不布置學生做不完的作業、不布置老師無力批改的作業、不布置未經老師做過的作業。
如果靠得不好的話，我就會交流最多的也就是對每次大小考試的總結和考後的調整。鼓勵是令我心情激動、奮發向上的。我最相信的壹句話是：“妳要相信自己的能力。”當我成績不太理想時，如果有壹個人來安慰我、鼓勵我，會說：“在我看來，妳的成績應該遠遠超過這些。但誰也不可能做常勝將軍。‘人有失足，馬有失蹄’，總結經驗教訓，找出不足。”其實，我對成績看得並不重。只要自己努力了，成績好壞都無所謂，但如果自己沒有盡力，即使考得很好，也不是什麽值得高興的事情。”