班主任每天和學生接觸最多，所以班主任不應只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，壹些學生有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是壹味的去批評、去指責，也許效果並不理想，假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做壹遍。”
增強班級凝聚力的7個有效方法，為班主任老師提供借鑒
二、班主任要用行動關心學生
從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關心與愛護。曾有這麽壹位班主任：當學生生病了，她曾整夜陪伴在學生身旁，之後學生在周記中寫道：“老師，您是好人……謝謝您。”這件事可以看出，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。
三、組建強有力的班委
班幹部往往能夠決定壹個班級的精神面貌與風氣，所以，班主任和全班學生壹道選出工作能力較強的學生擔任班委。選出了班委還不夠，班主任還要大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有壹個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不能讓班委只是班主任與學生之間的傳話筒。班委的工作責任心強了，各項工作才能井井有條地開展。
四、制定班級***同的目標
目標具有導向作用，壹個良好的班集體應該有壹個集體的奮鬥目標，這樣才能樹立學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。***同的目標在班級的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有***同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。
增強班級凝聚力的7個有效方法，為班主任老師提供借鑒
五、組織豐富多彩的集體活動
組織班級活動應形式多樣，開展每壹項活動都必須要有詳細的計劃，針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每壹項活動都面向全體，註意發揮每個學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識。班級組織的活動應結合學生實際、富有新意，並在創新中不斷總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。