看圖寫作捉迷藏的寫作思路，從圖中的場景、人物和細節入手進行描述。
首先，觀察圖中的場景。描述公園或學校的環境，可以描繪出草坪、花叢、樹木等元素。這些背景可以提供壹個躲藏和追逐的場所。
接下來，描述人物。圖中可能有追求者和躲藏者，可以用形容詞描述他們的表情、動作和姿勢。例如，追求者可以用緊張的表情、快速的動作來表達他們的決心和激動；而躲藏者可以用小心翼翼的動作、躲藏在角落裏的姿勢來展示他們的謹慎和興奮。
然後，描述細節。可以觀察圖中的細節，描繪壹些讓人感覺到場景的元素。比如，陽光灑在草地上，花兒在微風中輕輕搖曳，追求者匆匆忙忙地四處搜尋，躲藏者悄悄地藏在樹後等等。這些細節可以增加文章的生動感和真實感。
最後，可以結合圖中的場景、人物和細節，展開描述和敘述。可以用第壹人稱或第三人稱的方式，讓讀者身臨其境地感受到捉迷藏的樂趣和緊張刺激。
下面分享三篇範文：
寫作文壹：捉迷藏
今天，我和小夥伴們玩了壹個非常有趣的遊戲——捉迷藏。
我們找了壹個寬敞的地方，準備開始遊戲了。
首先，我們決定由我來當第壹個“迷藏者”。我把眼睛閉上，大家都跑到了不同的地方躲起來。等我數到十，我就可以開始找他們了。
我仔細地找遍了每壹個角落，卻沒有找到任何壹個小夥伴。我想：“他們壹定躲得很好！”於是，我又繼續找，不放過任何壹個可能的地方。
終於，在壹個草叢後面，我找到了壹個小夥伴。我高興地喊道：“我找到妳了！”接著，我們交換了角色，他成為了新的“迷藏者”，而我則和其他小夥伴躲起來。
這樣，我們輪流進行了幾輪下棋捉迷藏的遊戲，每壹次都帶給我們無盡的樂趣和驚喜。我們不僅鍛煉了眼力和觀察力，還增進了友誼和團隊合作。
這壹天，我們度過了壹個快樂而充實的下午，我真希望以後還能有更多的時間和小夥伴們壹起玩捉迷藏遊戲呢！
寫作文二：公園裏的捉迷藏
今天，我和爸爸媽媽壹起去了公園，我們在那裏玩了壹個好玩的遊戲——捉迷藏。
我們找了壹個草坪，爸爸媽媽和我分別成為了“追求者”和“躲藏者”。爸爸媽媽先閉上眼睛，我和他們開始找地方躲藏起來。等他們數到十，就可以開始找我們了。
我找了壹個樹旁邊，蹲在那裏不動壹下。爸爸找了好壹會，終於發現了我，笑著說：“找到妳啦！”然後，我和爸爸互換了角色。
這次輪到我來找媽媽。我小心翼翼地搜尋著，想要盡快找到媽媽。最後，在壹個花叢後面，我發現了媽媽，高興地喊道：“媽媽，我找到妳了！”我們互相擁抱，好開心。
我們玩了好幾輪的捉迷藏，每壹次都充滿了歡聲笑語。公園的綠樹、花叢和小動物成為了我們躲藏和尋找的好地方。通過這個遊戲，我不僅鍛煉了自己的觀察力，還增加了和爸爸媽媽之間的互動和默契。
這是壹個美好的周末午後，捉迷藏遊戲給了我快樂和美好的記憶。我希望以後還能有更多的時候和家人壹起玩這個有意思的遊戲。
寫作文三：學校裏的捉迷藏
今天在學校，我們班同學壹起玩了捉迷藏遊戲，真是太有趣了！
我們把教室區域劃分成“追求者區域”和“躲藏者區域”。老師擔任第壹個“追求者”，其他同學都是“躲藏者”。老師閉上眼睛數到十，我們就可以開始找地方躲藏了。
我和我的好友躲進了壹個教室角落裏。我們蹲在桌子底下，盡量不發出聲音。我看見其他同學也紛紛找到了自己的藏身之處，真是五花八門，有的躲在書櫃後面，有的藏在課桌下面，還有的躲在櫃子裏。
等老師數完數，她開始尋找我們。她走近了，我們屏住呼吸，生怕被發現。忽然，老師經過我們身邊時，我還是忍不住笑出了聲音，老師立刻發現了我，笑著說：“小家夥，妳被我找到了！”於是，我就成了新的“追求者”。
輪到我來找同學們了，我小心翼翼地搜尋著每壹個角落。有時候會有同學藏得很隱秘，讓我費了好大勁才找到。但是無論怎樣，大家都玩得非常開心。
通過這個遊戲，我們不僅鍛煉了動手能力和觀察力，還增進了友誼和合作精神。這個捉迷藏遊戲給了我們壹個愉快的課間時光，也讓我們更加喜歡學校的生活。
這次的捉迷藏遊戲讓我收獲了快樂和友誼，希望以後還能有更多的機會和同學壹起玩這個有趣的遊戲。