高三是最緊張最有壓力的壹年，無論老師還是學生，做好壹切準備迎接考試吧!下面是由我為大家整理的“高三英語教案萬能模板(通用)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
篇壹：高三英語教案萬能模板(通用)壹、本課在教材中的地位
我說課的課題是高中英語第壹冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是壹節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個, 三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。
二、教學目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關於詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：壹是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高壹學生閱讀能力的發展水平， 我確立的第壹個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力，提高思維，觀察，註意，記憶，想象，聯想等能力”的要求。
三、教材分析與學生分析
本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣壹個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。
我在本課的教學處理上註重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學，詞匯部分僅用壹個word puzzle 來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這壹過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。
從學生學習語言的規律看，高壹年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。壹般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求“高壹學生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解準確率達到70%”。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章壹是速度慢，這主要是由於他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低於70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之壹就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四、教學方法與輔助手段
本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現代的語言教學強調語言在壹定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由於本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然後才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那裏被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。
20年的英語教學使我感到讓學生“學會”並不難，難的是讓學生“會學”,講授知識並不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都註重閱讀能力，所以在本課中，我註重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：壹是快速閱讀。快速閱讀訓練對於學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那麽他們的註意力僅會停留在所讀詞匯的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中註意力，抓住重點。
五、教學步驟
本課的教學過程分為三個步驟。第壹步是Pre-reading。我通過播放country road 這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music, 並檢查了學生的預習情況。導課這壹環節大約需要5分鐘。
第二步是fast-reading, 包括兩個環節。第壹個環節是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學生抓topic sentence;第二個環節需要10分鐘，講解本課語言點並介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，並且我也提出問題，閱讀後又配有不同形式的閱讀理解練習題。
第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第壹個環節是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學生兩人壹組編對話。假設妳與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，妳們會談論什麽?通過這樣設置的情景，壹是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;二是可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。
第二個環節是發展技能練習，需要10分鐘。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱壹首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節***需要4分鐘。
step sections time
Pre-reading Lead-in 1’
While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’
John Danver
Country music
history 1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine ,laughing,friends
Dealing with vocabulary 5’
Post- reading Practice (pairwork) 10’
Developing skills (debate) 10’
Moral education 4’
Homework
本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的註意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用主要有四點：
壹是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。
二是突破難點。多媒體教學軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。
三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。
六、板書設計
我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。
Blackboard Design
Unit 11
Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.
七、布置作業
在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：
壹是讓A組和B組學生分別查找關於American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做準備。
二是要求學生每人學唱壹首美國鄉村歌曲,並從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。
篇二：高三英語教案萬能模板(通用)壹、 說教材
1、 材的地位和內容
該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第壹單元的壹篇文章，這是壹篇閱讀課。文章介紹了有名醫生John Snow 是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發現並控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇於探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現了英語重要語法知識--過去分詞的用法。
2、 教學目標
根據該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學目標。
1) 語言知識目標
詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
語法：過去分詞作定語和表語
2) 語言技能目標
練習並培養學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養和提高學生的閱讀理解能力。
3) 情感目標
培養學生的科學探索精神，培養學生科學人文精神相融合的素養。
4) 學習策略目標
學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，並運用有效教學資源。
5) 文化意識目標
3、 學重點和難點
重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。
難點：利用所學詞匯、句型，圍繞主題進行敘述。
二、說教法
根據高中英語課程標準，根據“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用“任務型”英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現教師在教學活動中的主導、組織和監控的作用。充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優化學生的學習方式，提高課堂學習效果，采用“討論學習法”。通過互動的學習方式，培養學生的合作學習精神。
三、說教學設計
根據課文內容的特點，根據高中英語課程標準的要求，為實現該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟。
Task 1
為導入教學環節，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
呈現教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，並口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。
Task 3
再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。
Task 4
課後作業。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫生了解什麽是霍亂，人類感染後回出現什麽癥狀。並說出還有哪些傳染病。
教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據，同時考慮到學生的認知規律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
四、板書設計(略)
篇三：高三英語教案萬能模板(通用)壹、教學內容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。
這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有壹個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。
二、教學目標
1.aims of knowledge(知識目標)
1) to know the information about art
2) to know some relevant words and expressions
2.aims of abilities(能力目標)
1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words
2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting
3.affective aims(情感、態度與價值觀目標)
to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work
三、學習者特征分析
雖然這是選修七第壹單元的第壹個課時，學生在語言理解上會有壹定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過壹年多的高中英語學習，已經積累了壹定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。
四、教學策略選擇與設計
1.students-centered teaching
以學生為中心 讓學生積極參與課堂
2.task-based teaching
聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維
五、教學重點及難點
1. to know about the traditional chinese art
2. to set down the key words while listening
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
step1:warming up
(1) show the art works of fruit
(2) brainstorming
(3) enjoy a video of chinese painting
(4) learn the brief history of chinese painting
在用多媒體展示圖片和視頻後讓學生回答下面的問題：
q1. what do you think of it?
q2.do you feel happy after seeing them?
q3.can you think of any other art styles?
運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。
step2: pre-listening
talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .
preview the relevant words and expressions
讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代
學生猜詞意，讀單詞
圖文並茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，並能夠較快接受相關詞匯。為聽力打好基礎。
step3: first-listening
put the words of time into order
聽完材料後思考並討論問題，學生回答問題。
聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。
step4:second-listening
listen again and take some notes for the detailed information( who &when)
分組討論思考。學生回答問題。
聽細節，此作品是什麽人在什麽年代創作。
提高學生聽力中把握細節的能力。
step5: game time (江南style)
學生觀看視頻再上臺表演
小遊戲是壹個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。
step6: conclusion and evaluation
思考討論並回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。
讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有壹個及時的了解。對教師課堂效率的提高有壹 定幫助。
篇四：高三英語教案萬能模板(通用)教學目標：
學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提問“妳喜歡”並能作出相應的回答。
通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結合。
遵循“以學生發展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每壹個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。
教學重點：
掌握有關食物的英語單詞，談論並詢問他人的喜好。
教學難點：
壹般疑問句的用法。
教具準備：
多媒體課件，自制食物圖片。
教學過程：
Step1 熱身運動(反應遊戲：Touch your face, Touch your nose)
通過TPR活動，有助於幫助學生集中註意力，做好上課的準備。
Step2 揭示課題
T: 同學們平時都喜歡吃什麽食物?
S:肉、牛奶?
T:同學們想知道這些食物用英語怎麽說嗎?今天我們就壹起來學習。直接點明這堂課的學習任務。
Step3 師生交流
T:出示fish圖片.I like fish.(表現出喜歡的樣子)Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.
T：Here you are.(做出給對方的樣子)
S:Thank you.
教師可以和多幾個同學練習。
T:出示noodles圖片 Idon’t like noodles(表現出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon’t
教學其他單詞方法同上。
備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過
這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒體課件)
noodles noodles是面條 面條noodles細又長
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮
meat meat是肉類 肉類meat真好吃
把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。
Step 5 聽歌並學唱歌曲
播放學生比較熟悉的旋律“How old are you?”然後根據旋律改歌詞。 Do you like meat?
唱歌是學生喜歡的學習活動形式之壹。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習壹般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的壹種手段。
Step 6 課文教學
老師對學生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們壹起來看看他們喜歡的食物是什麽。”
(多媒體課件)呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第壹遍錄音後，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最後，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，並模仿跟讀。
Step 7合作學習
每組壹個學生拿著食物圖片問同桌：“Do you like?”另壹個學生根據自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
篇五：高三英語教案萬能模板(通用)壹、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到壹起，註重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在高壹英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和壹定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標：
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題幹中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規範學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點：
1.過去分詞的用法.
2. 過去分詞的運用
五、教學難點：
1.結合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略：
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某壹具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。
七、學習策略：
本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。