1．了解陶淵明及山水田園詩派的有關知識，從作品中感受作者的精神世界及創作風格。
2．理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙而熱愛田園生活的精神，學習其高潔的理想誌趣和堅定的人生追求。
3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的壹詞多義，了解“以、而、兮、來”等文言虛詞的用法。
教學重點 ：
1、歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式；
2、深入認識陶淵明思想及其作品特點，掌握辭賦特點。
教學難點 ：
理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。
預習導學
壹、背景知識
陶淵明41歲時（405年），最後壹次出仕，做了85天的彭澤令。據《宋書.陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》雲，陶淵明歸隱是出於對腐朽現實的不滿。當時郡裏壹位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不願為五鬥米折腰向鄉裏小兒！”即日掛冠去職，並賦《歸去來兮辭》，以明心誌。辭，是介於散文與詩歌之間的壹種文體。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。
二、文學常識
陶淵明大約生於東晉哀帝興寧三年（365——427）字元亮，壹說名潛，號“五柳先生”，私謚“靖節”，潯陽柴桑(今江西九江西南)人,出身於破落仕宦家庭。他是我國第壹位田園詩人。曾任江州祭酒，建威參軍，鎮軍參軍，彭澤縣令等，後棄官歸隱。後世稱靖節先生。有《陶淵明集》。作品題材大致分為兩類。壹類是描繪田園美景，抒發厭惡官場、潔身自好的情懷。如《歸園田居》、《飲酒》、《移居》等；另壹類為詠懷詩，如《泳荊軻》、《讀山海精.精衛填微木》等，寄寓抱負，多悲憤慷慨之音。散文首推《桃花源記》，辭賦《歸去來兮辭》稱著文史。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》壹篇而已。” 陶淵明 隱逸文化總的風格有三：其壹是柔（弱），其二是淡，其三是遠 。
三、字音字形
給下列加點的字註音。
悵然( ) 壹稔( ) 輕飏( )
熹微( ) 眄庭柯( ) 流憩( )
出岫( ) 翳翳( ) 盤桓( )
棹孤舟( ) 尋壑( ) 耘耔( )
參考答案：chàng rěn yáng xī miǎn qì xiù yì huán zhào hè zǐ
四、整體感知
梳理結構層次
（壹）申述“歸去來兮”的緣由。
（1）“心為形役”——為衣食所迫而做官；
（2）“覺今是而昨非”——認為以前所為是錯的。
（二）歸家之後的情狀。
（1） 心情愉快——小舟輕飏，和風吹衣；
（2） 歸心似箭——“問征夫以前路，恨晨光之熹微”；
（3） 家人歡迎——“童仆迎接，稚子候門”；
（4） 修身養性——飲酒、遊園、觀景。
（三）回歸田園的愉快生活。
（1） 遠離官場，享受天倫；
（2） 讀書撫琴，頤養天；年
（3） 駕車乘舟，尋幽探勝。
（四）抒發詩人樂天安命的情懷。
（1） 人生苦短，淡薄名利；
（2） 樂天安命，順其自然。
五、問題呈現
本文在寫作上有哪些特點？
（1） 駢散結合，音韻和諧
行文註意對仗駢偶，且又靈活多有變化。既講用韻辭采，又簡潔清新，富有節奏感和音樂美。
（2） 寓情於景，情景交融；感情充沛強烈
作者的感慨、追求、心誌等借助於景物描寫而自然流露，全辭情真意切，沁人心脾。
（3） 結構謹嚴，不蔓不枝
首段直接抒情，照應序文；二、三段借物抒情，表達情懷；末段屬總結，卒章顯誌。
合作探究
如何理解本文所表達的思想感情？
壹方面反映出陶淵明恬適寧靜的生活情趣，平和的田園生活讓他心情舒暢，自由的鄉野萬物令他感到賞心悅目，妙趣橫生，陶淵明為找到了身心的歸所而歡欣鼓舞。另壹方面也要看到，作者為以上的獲得付出了埋葬青年時代“大濟蒼生”的現實奮鬥的代價，在拋棄讓他徹底失望的官場時，他也告別了自己昨日的夢想。所以陶淵明壹面痛下決心“歸去”。壹面要安慰自己“奚惆悵而獨悲”。當他飽覽山川秀色時，焉知壹朵“無心”出岫的雲不會令誤入“迷途”的作者觸景傷懷；當他在遁世的隱居生活中怡然自得時，有時也要用琴和書來“消憂”。這位自認“寓形宇內復幾時”的詩人，需要忍受因調整失落的心理、重新為理想和現實定位而帶來的痛苦，盡力說服自己樂天知命，“胡為乎遑遑欲何之”？
總之，陶淵明在《歸去來兮辭》中表露的思想感情既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷。