第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在壹個充滿愛心與智慧的老師的培養下，高居全美標準化測試成績(AST)前5%;他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。這壹切奇跡的諦造者就是雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師教導了學生受用壹生的技巧、人格和信念。
本書的核心觀點是
（1）要達到真正的卓越是要做出犧牲的，從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。
（2）著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子壹生的根本。
（3）提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任。
? 第壹部分? 家最溫暖
第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什麽,反而是因為它? 缺乏了某樣東西壹這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩? 子可以信賴的依靠,講求紀律、公平,並且成為孩子的榜樣。正如他所? 說的:“孩子們以妳為榜樣。妳要他們做到的事情,自己要先做到。我? 要我的學生和氣待人、認真勤勉,那麽我最好就是他們所認識的人之中? 最和氣待人、最認真勤勉的壹個。”
閱讀摘錄：
壹、給我壹些真相
不管是教導孩子還是子女，壹定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。
1、以信任取代恐懼
分享“玩信任的練習”讓學生學到破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且淩駕於恐懼之上的信任。
3、做孩子們可靠的臂膀
隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
身教重於言教。
4、紀律必須合乎邏輯
老師必須維持教室裏的秩序，但千萬別忘記紀律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，然而現實往往並非如此。只要孩子們看見妳賞罰不公，妳就失去人心了。
對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準發生不當行為時所進行的活動。
5、妳就是榜樣
絕對不要忘記了：孩子們壹直看著妳，他們以妳為榜樣。妳要他們做到的事情，自己要先做到。
二、道德教育六階段
（1）第壹階段：我不想惹麻煩
我們要孩子們有良好行為表現的，最終目的是讓他們相信這麽做是對的，不是因為害怕懲罰才去做
（2）第二階段：我想要獎賞
我們要讓孩子們知道行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。
（3）第三階段：我想取悅某人
為老師或他人而努力。
（4）第四階段：我要遵守規責
規則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則。
（5）第五階段：我能體貼別人
妳永遠無法真正了解壹個人，除非妳能從對方的角度來看待事物，除非妳能進入她的身體，用她的身體來行走。（***情，但無法完全辦到）
仁慈是有感染力的。
（6）第六階段：我有自己的行為準則，並奉行不悖。
第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在於個人的靈魂中，其中還包括了壹份健全的人格在內。
這種組合使得仿效成為不可能:就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現在在做的事情，這就是妳們應有的表現。”壹旦妳做出示範，就等於違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是壹條自相矛盾的行為準則，讓教
學者陷人兩難的困窘。
我們對孩子有很高的期望，並且盡力而為，正因為孩子們無法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準，我拒絕回到過去那種，我說妳照做的層次。
是什麽在決定教室的尺度——教師，她的面貌：決定了教室的內容；他的氣度：決定了教室的容量。把教室變成壹個任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。