問題二：六年級比例的意義教案的學情分析怎麽寫 內容《比例的意義》
教材分析
這部分內容是在學生已經學習了比的意義，比的化簡、求比值和比的應用的基礎上學習的。通過本節課的學習，學生將掌握比例的意義，對學生學習比例的基本性質和正、反比例的意義和應用，乃至在初中繼續學習有關正、反比例知識打好基礎。
學情分析
1、本班現有學生92人，男生49人，女生43人。
2、本班班額大，學生基礎較差，所以我將比例的意義和基本性質這壹學時的內容分成了兩課時，本節課主要學習比例的意義。
3、本節課我準備從生活情境出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生協作能力；運用多媒體教學手段增加教學的新穎性，引導學生以各種感官參與學習的全過程。
教學目標
1、知識與技能：理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2、過程與方法：讓學生經歷探索比例的意義的過程，並能運用比例的意義，判斷兩個比能否組成比例，會組比例。
3、情感態度與價值觀情感目標：培養學生自主參與的意識、主動探究的精神；培養學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生思維，能夠在解決問題的過程中體驗到學習數學的愉悅。
教學重點和難點
1、掌握比例的意義。
2、應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，並能正確地組成比例。
3、能根據壹個比例寫幾個不同的比例。
問題三：聽課應該記錄什麽 文/李俊 今天起開始參加市裏的校長資格培訓班的學習，全天候，每周二三四這三天。又是壹次比較好的學習機會――向專家學，向課程學，向學友學，向自己學。 下午是市教科院的趙誌祥老師講授聽課評課的藝術，很實用。 每個學期我們都會要求或倡導老師們多聽課，老師們聽課也很積極，聽課本都超額記錄，但是有的老師的聽課記錄方法還不夠好。 聽課記錄，該記什麽呢？ 很多聽課者都是忙於記下教學設計，教學環節，甚至於教學實錄。這其實是毫無意義的，如果要記錄教學設計，授課老師完全可以吧教學設計稿給妳壹份。如果記實錄，完全可以拿攝像機或者錄音筆代替我們笨拙的手筆。 究竟該記錄什麽？趙誌祥老師說“精彩之處不需記”，是的，如果妳認為精彩，妳的心裏自然會記得是如何設計的。他認為“應該記錄的是現場反思。”這個思路很有道理，假如有妳認為是講得好的地方，那就寫下來自己的反思：我能否也用這種設計？用在哪裏好呢？該怎樣用呢？如果妳發現有不足的，妳就記錄壹下自己的想法：授課老師怎麽能這樣呢？如果是我，我會怎麽樣設計？如果是聽名師的課，發現高妙之處妳就記錄壹下自己的反思：這是不是很好的設計？我為何沒想到，我跟他差距在哪裏呢？我可以從哪些方面怎樣努力縮小這種差距呢？ 我的聽課記錄是這樣的：教學過程設計與我的思考分析。壹般6：4的字數比例。因為每聽完壹節課都要與上課老師交流探討，所以必須記錄課堂實證以便於有理有據，贊賞和表揚只有合情合理實事求是恰如其分才更有激勵作用嘛。還必須提出改進意見，感受有理建議有用才更有幫助促進效果嘛。我很贊成趙老師評課要多唱贊歌的思路，但是對自己很熟很鐵的同事或許就沒必要那麽客套了，老師的課堂教學水平提高光靠鼓勵信心還不夠，明確得失於努力方向或許更有利於教師成長。只要意見是建設性的，只要毛病發現得準確有理，只要指出不足是時誠懇實在，對方應該會樂於接受的。 其實聽課記錄應該記錄什麽要根據聽課目的來確定。如果是學習性聽課，那就多記錄精彩設計、師生精彩表現和妳相應的思考感受。如果是研討性聽課，那就該多記值得探究的問題和妳當時的想法。如果是指導性聽課，那就得多記有待改進的地方和妳的分析理解與意見建議。如果是評比性聽課，那就得多記優劣得失和妳的比較分析。如果是調研性聽課，就要多記師生表現與自己的觀察評析。 本學期我們學校進行壹場全員參與的比賽――教學片斷評析比賽。評析對象必須是本校教師的公開課，可以使本學科也可以是跨學科。我們每個學科都有“兩課兩研壹主題”教研活動，很多老師都積極參與到聽課評析活動中，跨年級跨學科聽課之風日盛。我想，如果能聽出每節課的好，還能分析出好在哪裏；如果能感受到每節課不足在哪裏還能分析原因給出建議，那麽聽課這壹常規活動就能促進上課與聽課雙方老師的功力素養了。 趙老師介紹的幾種評課藝術很實用，不壹樣的表達就有不壹樣的效果，對誰該怎麽說都很有講究。
問題四：小班數的多與少評課記錄 小班數的多與少評課記錄：
本堂課結合生活實際進壹步解決“比多比少”的實際問題，並進壹步體會加減法的意義。讓學生通過自己畫圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數量關系，體會到 “求比壹個數多（少）幾的數是多少”本質上仍是求兩個數的和（差）。
張老師在課上的教學設計形式豐富多樣，能根據壹年級小朋友的年齡特征，本課壹開始以學生非常熟悉的動畫《喜羊羊和灰太狼》引入新課，非常自然，並且大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂學習的效率。整節課的思路清析，過程流暢。我覺得孩子基本上掌握得不錯，也能聯系兩個數比多少的方法來解決比壹個數多（少）幾的問題，雖然孩子說得可能不是很到位，但是總體情況還是不錯的。 我感覺本節課最大的亮點是線段圖的引入。如果在以後的解決問題裏也能適當、持續地進行線段圖的教學，我想對於學生解決問題將會有很大的幫助。因為新課程實施以來，學生解決問題方面有很大的欠缺，新課程的教材丟掉了很多傳統的東西，在教材設置上：壹是解決問題教學分散，歸類不清晰；二是教材內容安排難度大，基本練習不多；三是老師對教材中解決問題教學不重視數量關系等帶來的後果。所以張老師今天上“解決問題”這壹內容，於是把解決問題中的圖、文字與動畫中的格子、線段圖結合，使學生在直觀的圖形中抽象題目的數量關系，初步感知線段圖表示的意義。讓他們體會線段圖產生的必要性與合理性，經歷從 “ 圖 ” 到 “ 線段圖 ” 的抽象過程，讓線段圖成為學生壹種內在的心理需求。 “比（ ）多（）”、“比（）少（）”的數學問題的教學是個難點，難在學生壹看“比（）多（）”不加分析就判斷用加法計算，反之則用減法計算。而線段的正確使用能避免學生出現這種錯誤判斷，引導學生看圖分析可以壹目了然，學生對於題意的理解就十分到位。我想，如果這樣堅持下去，學生到了中、高年級就應該能具備最基本的分析問題的能力了。
問題五：急！ 求辯論賽辯論資料！辯題是大學生上課聽課比記筆記重要，我們是正方，觀點是上課聽課重要~謝謝！！！ 誰出的辯題？
當然是聽課重要了，不聽記什麽？
如果是
正方：光聽不記；
反方：又聽又記。
聽明白了嗎？沒聽明白記什麽？所以首先得聽明白。
所以，聽明白是最重要的。
如果是
都聽明白了。
記住了嗎？記在腦子裏重要還是記在紙上重要？
當然是記在腦子裏重要了。
如果是
都記住了
那妳還記在紙上幹什麽？為了防止遺忘。
那妳敢保證妳的本子不會丟嗎？
記筆記總想著去遺忘；不記筆記反而強迫自己不能遺忘。所以，聽課還是最重要的。
問題六：小學壹年級數學上冊比多少教研活動記錄 小學數學壹年級上冊教材分析和教學目標 （壹）數與代數 1、第壹單元《生活中的數》。基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0--10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。 2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，並會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；並在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。 3、第三單元《加減法〈壹〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，並加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，並探索其間規律性的活動，培養與發展數感。 4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。 5、第八單元 （二）空間與圖形 1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、後、上、下、左、右的位置與順序，回用前、後、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。 2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 （三）統計與概率 1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同壹標準下的壹致性、不同標準下的多樣性。 2、第九單元《統計》。根據簡單的、現實的問題進行統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並同伴交流自己的想法。（四）實踐活動 本冊教材的正文和習題中提供了許多適合壹年級小學生的實踐活動或小調查。例如： 1、找壹找，說壹說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找” 2、說壹說生活中那些地方用到0。 3、說壹說妳在生活中發現的加法問題。 4、整理壹下自己住的房間，向同伴說壹說妳是怎樣整理的。 5、到圖書館或書店看壹看，圖書是怎麽分類的，並與同伴說壹說。 6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查妳們班每個小組男生、女生人數，並試著提出壹些數學問題。 7、調查妳們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等 學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得壹些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。 教學計劃 （壹）數學教學要符合學生的認知水平 數學教學必須遵循學生學習數學的心......>>
問題七：誰知道《明星誌願3》什麽時候上市呀 最初定在2005年10月中旬上市，但不排除遊戲被延遲到年底發行的可能性．
（都是寰宇搞的鬼，消息絕對可靠）