關?鍵?詞： 高考滿分 高中高三 2850字
字數： 2850字作文
本文適合： 高中高三
作文來源：
本作文是關於高中高三2850字的作文，題目為：《廣東2005年高考滿分作文3篇》，歡迎大家踴躍投稿。 芬香永存 那輕輕搖擺的柳絮像是妳飄逸的長發；那閃閃的星星像是妳明亮的眼睛；那天邊的壹抹紅霞像是妳溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。 媽，妳走後我變乖了。為了紀念您，我變得勤快多了，把屋子掃得幹幹凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發亮。壹切都像您從前為家裏做的壹樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎麽會有這樣的壞習慣，得改掉。每次我總是向妳嘟起嘴巴，撒嬌說有媽在我怕什麽。您在世的時候怎麽也沒辦法改掉這壞習慣，總愛依賴您，現在您走了，我居然就把這壞習慣改掉了，要是您看到我變得這麽乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀念您我改掉了。 媽，您走後我更關心妹妹了。為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處誇我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀念您，我變得更像姐姐。 媽，您走後我就把頭發留長了。為紀念您，從不留長發的我———您那假小子似的女兒決定把頭發留長，留得長長的，像您當年壹樣。走在村裏，他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發剪得那麽短，說壹點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發留長，我死活不肯，總說往後壹點再說。現在我的頭發長了，真的很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀念您，我把頭發留長。 媽媽，您走了，整個世界都變得那麽陌生，我無所適從。我開始獨立，學會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前壹樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我願意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。 媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，願媽媽安息。
簡評 這壹封發往天堂的信能在40多萬高考作文卷中脫穎而出，主要在於兩個特點：樸實的語言和真摯的情感。幸福的家庭都是壹樣的，不幸的家庭各有各的不幸。透過字裏行間，我們聽到了作者的心碎裂的聲音，也看到了壹個在經歷失恃之痛後突然長大了的堅強的主人公形象。作者擷取三個小材料勾勒成文，如泣如訴，令人肝腸寸斷。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，於是自己便長成了壹棵樹。文貴情真，這篇作文為此提供了壹個範例。 (點評教師 王小應)紀念 歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起壹兩顆打動心靈的貝殼，懷著壹份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀念。 沙灘上有顆飽經滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰被逼迫得流離失所，無家可歸的時候，猶太人們仍抱著復興的希望，他們從不放棄，從不妥協，他們堅守信念，傳遞勇氣，因為他們有壹個信念———來自於哭墻。那堵飽經歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過去，光榮與夢想。每壹個猶太人都會在某個特定的時刻來到哭墻下，紀念自己的前人，正是這份紀念的心情，讓這個民族保存著自信、堅韌，讓他們再壹次在地平線上高高站立。 沙灘上有壹顆閃亮的貝殼，那是居裏夫人對民族的懷念。居裏夫人壹生清貧，在年少求學之時已離開祖國。在科學領域裏孜孜不倦追求多年之後，她終於在金屬中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數不盡的榮譽，而她，這位感恩的科學家，立即想到以“Po”來命名這元素，以紀念她的祖國波蘭，或許正是這份時刻惦記著祖國的心情，讓居裏夫人壹直不懈努力著。之後，她又提煉出“鐳”，並成為少數兩次獲得諾貝爾獎的女性。 沙灘上有壹顆感恩的貝殼，那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在異地求學時曾經失落無助，就在這時，有壹位陌生的同學送給她壹棵不起眼的小草，並鼓勵她振作起來。三毛的心靈十分感動，她在《有人送我壹棵草》中寫到：“草會枯萎，我不知道用什麽方式紀念這位不知去向的同學。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開去，去幫助更多的人。”三毛用她的真切行動做到了，她用細膩的文字和真摯的感情，感動和滋潤著讀者們的心靈，這便是她的紀念方式。 有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來紀念創造燦爛華夏文化的先人；有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀念自己的祖國；而我們，在細雨紛紛的清明時節，總會帶著思念，去紀念為我們幸福獻出生命的烈士們。懷著壹份感恩，懷著壹份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀念歷史，心中已準備好，創造未來。 簡評 此文可以說是壹篇優秀的散文，作為考場作文，作者能根據話題提示，準確、深刻地把握題意。選擇“紀念”猶如拾起“沙灘上壹顆顆貝殼”為組織材料的線索，串起作者精選的三個事例。三個事例，展現了紀念給人們心靈帶來的各種真切的回響。 文章敘事析理放得開、收得攏，將多種紀念方式及動機、意義，縫合成壹個有機的整體，中心突出，可以看出作者寫作的功底是紮實的。語言上，文字意蘊深刻，能透過現象深入本質看問題。 (點評教師 李新彥)為了不能忘記的過去 六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，壹隊又壹隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，壹個接著壹個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘…… 六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，壹輛又壹輛的卡車載著剛從訓練營裏出來的新兵，軍官在車上喊著：“我們不需要活著的逃兵！
”話音剛落，就有壹枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器裏不斷地重復壹句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的後面，有槍的同誌犧牲了，沒有槍的同誌就拿起他的槍，繼續沖鋒……” 六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，壹名光著膀子的中年人扶正了掛著壹把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身對著壹群村民，其中有十幾歲的小夥子，也有頭發斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家裏人知道吧？”眾人都沈默不語，中年人把手壹揮，“那走吧。”半個時辰後，日軍基地裏慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最後壹聲槍響，再也找不到地面上的月光…… 戰爭，除了死亡和毀滅，什麽都不能帶給我們。戰爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，我們無法忘記，忘記戰爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應忘記戰爭中的英雄們，是他們結束了戰爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。 戰爭結束了，就讓我們來紀念沈睡的英雄。 六十年後的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發現，老兵們的笑容如此沈重…… 六十年後的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這裏是慶祝，或許應該說紀念二戰勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊敬、贊頌。 六十年後的今天，中國，東北，某個小鎮，壹個班的學生，在壹位八十多歲的老人的帶領下，來到了壹座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、幸存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向敵人頭上砍去……”學生們流淚了…… 紀念，為了不能忘記的過去。
簡評 以紀念反法西斯戰爭勝利60周年為材料的作文在這次閱卷中數見不鮮，這篇高分作文能在瞬間攥取閱卷老師的眼光，其特點在於它新穎的電影蒙太奇手法和緊湊的對比結構。 文章前後呼應，首尾圓合，語言優雅凝練而富有跳躍感，歐亞兩大戰場匯於壹處，前後六十年歷史相聚瞬間，圍繞“紀念”這壹主題鋪陳開去，給讀者帶來壹股強烈的視覺沖擊和情感震撼，考生熟練的文字駕馭能力和豐厚的文化底蘊亦展露無遺。考場急就能有如是佳作，實屬難能可貴。 (點評教師 李小徐)