杜郎口教學是指清朝末年的壹種試圖改革科舉考試制度的嘗試，該教學方法在那個時期以教授學生應試技巧而聞名。然而，這種教學方法最終失敗了。原因可能包括以下方面：
壹、從根本上說，杜郎口的教育方式只是對應試制度的壹次應對，著眼於實用性，忽略了對於學生全面能力與素質的培養，沒有真正意義上探究知識、發展思維和提升創新能力。
二、杜郎口所強調的“口”的訓練和模擬考試容易陷入應試題海導向，在事前大量刻意造題的情況下，高分率確保了技巧的表現，放緩了學生對於深層次知識理解的獨立思考力的培養。
三、教育質量缺乏保證。由於杜郎口教學壹味追求應試，並為應對考場彰顯技巧，沒有註意到辦學過程的管理和品質內涵，缺少剖析深耕、計算機支持、網絡化互動等必須進步的要素。
總之，多年的實踐證明，應試教育的單壹性無法滿足社會和學生的多樣化需求。現如今，中國已經進入了信息時代，學生需要培養創新思維，較高才智是必須要求，並且也呼喚多元評價體系和有益素養的校園文化建設。因此，在當前和未來的教育改革過程中，要摒棄應試教育的陳規舊習，重視素質教育，保證教育質量；同時鼓勵創造力和自主意識，積極為建設更好的社會和***同發展打好基礎。