楊奇函的高考作文中出現了壹個錯別字，其中壹名評卷老師給出了59分，與其他給出60分的成績壹平均，楊奇函的作文成績是59.5分。其實，高考作文在58分以上就可以稱之為滿分作文。
楊奇函寫的是壹篇駢文。在這篇駢文中，他使用了對偶、排比等修辭手法，行文流暢。楊奇函說，他在高考中寫這種另類作文其實是非常冒險的，不建議考生效仿。
楊奇函對考場上寫的作文原文已經回憶不全了，只記住了題目和結尾。題目是《佛言幫助賦》，結尾處是這樣寫的：發瓊音於皓齒，詠偉意於丹唇。謁子壹篇以敬蒼生：幫成浩渺四大海，助化巍峨五彌峰。請君細分山水意，明舟壹道渡蒼生。楊奇函說，這其實是壹首藏頭詩：每句話句首字組合在壹起是：“幫助請明”。
2. 2010年0分高考作文“日出扶桑萬樹低，文科清華我第壹。”今年，黑龍江省高考語文作文滿分考生楊奇函憑借文科650分的成績，位居黑龍江省被清華大學錄取的學生之首，這是他被錄取後的豪言。
如果在以壹篇文章定乾坤的時代，楊奇函就是狀元了。他的學習經歷與眾不同嗎？1日，記者對楊奇函進行采訪，了解他的成長之路。
“我的名字是奇跡的奇，函數的函。”鶴崗市人，今年20周歲的楊奇函身高1.70米，體重只有48公斤，長著壹對招風耳。這對耳朵令他頗為驕傲，他說這叫“大鵬展翅耳”。楊奇函說起話來出口成章、妙語連珠。每壹句文采飛揚的古詩詞都能激發出他創作的 *** ，只要是他看過或聽過的古詩文，他都能結合自己立即創新寫出與之相似的文章。在學校裏，他壹流的口才無人不知，在老師和同學的眼中，他的口才和於丹有壹拼。
高考作文寫駢文
記者從哈師大附中參與評高考試卷的壹位老師口中得知，楊奇函的作文中出現了壹個錯別字，其中壹名評卷老師給出了59分，與其他給出60分的成績壹平均，楊奇函的作文成績是59.5分。這位老師表示，高考作文在58分以上就可以稱之為滿分作文。
楊奇函寫的是壹篇駢文。他在接受采訪時表示，在這篇駢文中，他使用了對偶、排比等修辭手法，行文流暢。楊奇函說，他在高考中寫這種另類作文其實是非常冒險的，不建議考生效仿。
楊奇函對考場上寫的作文原文已經回憶不全了，只記住了題目和結尾。題目是《佛言幫助賦》，結尾處是這樣寫的：發瓊音於皓齒，詠偉意於丹唇。謁子壹篇以敬蒼生：幫成浩渺四大海，助化巍峨五彌峰。請君細分山水意，明舟壹道渡蒼生。楊奇函說，這其實是壹首藏頭詩：每句話句首字組合在壹起是：“幫助請明”。
小學6年級用文言文寫3000字檢討
“我最喜歡古代的詩詞歌賦，尤其喜歡對聯。”楊奇函介紹，他每次到飯店吃飯，第壹眼先看飯店的名字，再找飯店裏的對聯，每次看完之後都會作壹番評價。
說起對古代詩詞歌賦的興趣，楊奇函說，父母是普通百姓，所以家庭對他的學習沒有太多影響。但可能正是因為父母的文化程度都不高，所以對他寄予厚望，他從小有兩樣東西可以隨便買：玩具和課外書。
“我從小就喜歡看書，上小學2年級開始我就開始看課外書，《中國少兒百科》、《世界科普畫廊》……小學四年級那年，表哥領著我到他同學家玩，表哥的同學初中畢業，在他家裏準備賣的舊書裏面，我挑出了壹本《山海經》，裏面有許多民間傳說，從那以後我就喜歡上了詩詞歌賦，尤其喜歡對聯。回家後就買了壹本《唐詩鑒辭典》來讀。”
“我是壹個淘孩子，記得上小學6年級時，我頭壹次讀了《三國演義》中的《出師表》壹文，看了以後覺得非常喜歡。第二天上課，因為壹件小事我把老師給氣哭了，老師罰我寫檢討，我就套用《出師表》的格式，寫了壹篇3000字的文言文檢討書。結果老師沒看懂，再次狠批了我壹次，說我寫檢討書不認真。”
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3. 郭學萍談作文：怎樣才能創意寫作創意寫作：從心出發，駛向無限可能
小學創意寫作，是打開壹扇看世界的新門，是跳出廬山之外的思路，是壹場盛大的情感與思想的旅行，是通過語言來思考、澄清生命的價值和意義，是在熟視無睹的習慣中，學會發現清晨染上紅光的地平線，是用太陽花、微笑和七顆星星的夜晚交換壹本薄薄的詩集。
(1)超越常識，在示範中喚醒寫作的“ *** ”。鼓勵兒童的幻想，改變長期以來教師對兒童幻想的壓制，保護學生的寫作熱情，鼓勵兒童說自己的語言，特別是有新鮮感的詞句。莊子有雲：天地大美而不言，四時有明法而不議，萬物有理而不說。學生寫作亦如此，他們的寫作 *** 等待教師的發現和喚醒——喚醒知識積累，喚醒主體意識，喚醒情感體驗，喚醒表達欲望，喚醒思維活力。
(2)超越常道，在閱讀中尋找寫作的“魔法”。打通讀寫的通道，改變“君子動口不動手”的習慣，重視閱讀教學中“讀寫結合”，在教學中做到既關註文本內容，又要關註語言形式。寫作就如農人種地，播下去的種子，必須有幾個季節的孕育才可能結出果實，不要渴望立竿見影、壹蹴而就。真正的教育，是壹門“慢”的藝術。無論是教師，還是家長，都要有壹顆老農種地的耐心。
(3)超越常規，在放手中實現寫作的“解放”。壹要放松，不要把作文教學搞得那麽累，那麽深奧。要讓兒童快樂起來，要讓他們覺得作文是好玩的。二要放低，兒童世界和成人世界是不壹樣的：兒童說，世界是由100組成的，100雙手，100個念頭，100種語言。教師要走進兒童的心靈，要像美術老師壹樣，樂於讓孩子塗鴉。三要放開，有什麽，就寫什麽，不要犯“期望過切”的毛病。
(4)超越常態，在意外中捕捉寫作的“契機”。在寫作方面，直覺思維就表現為寫作靈感。有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會在不經意間突然迸發。抓住靈感，就會文思泉湧，妙筆生花。教學正如生活，唯壹的常數就是變化，作為壹名語文教師，如何在變化中捕捉習作教學的契機，需要壹定的教學敏銳。創意寫作呼喚童心的歸來，精心設計各種活動，引導學生善於捕捉生活體驗點，尋找寫作契機，在自由表達中實現童心的真正回歸。
4. 作文（60分）閱讀下面文字寫壹篇作文略。
試題分析：這是壹篇新材料作文，既給出了材料，同時又給寫作者以壹定的方向指導，即從“清醒與糊塗”這個話題去寫，這樣避免了壹些同學所寫作文離材料遙不可及。同時這又屬於關系型的話題，不要只談壹方面，而要更多地是談雙方的辯證關系。
在現實生活中，清醒與糊塗的關系是辯證的。面對煩瑣小事與大是大非，清醒與糊塗各有優劣。清醒的人會裝糊塗，也會真糊塗；糊塗的人也會裝清醒，偶爾也會真清醒。曹操在對張松獻地圖壹事上大犯糊塗，孔明用人糊塗才導致了街亭失守。當我們遇到自己不愉快的事情時，該糊塗要糊塗，不要太較真，否則自己會很痛苦，不如糊塗壹時，正如鄭板橋所說“難得糊塗”。
點評：辯證關系的話題對於中學生來說，要想寫好，絕非壹件簡單的事，因為學生往往會顧此失彼，而忘記從兩者關系角度去寫。本話題的寫作素材比較豐富，這個不會成為困擾學生的問題。
5. 陽光喔作文創始人羅珠彪談如何寫好作文陽光喔的羅珠彪教授根據自己多年的教學經驗發現了學校公辦教育裏整個語文教學中作文的難點，然後開始進行研究探討，逐步的從單壹的作文教學上升到怎麽將作文寫長、怎麽寫細、怎麽寫美，怎麽寫的有框架，怎麽能夠獲獎……隨著家長和社會的需求呢，然後壹步步開始研發。
最後不光是解決了作文本身這個問題，而且慢慢摸索到了作文和人的關系，然後把整個的語文變成了壹套系統，這樣就促進了壹個人整體的素養發展，也就構成了現在的生態語文系統，我們將每個年齡段進行不同的訓練培養，比如說三年級我們教孩子文字基本功：怎麽把作文寫長、寫生動、寫美，四年級就是怎麽搭架子，五年級是怎麽提煉素材。這樣既適應了孩子成長的規律，也找到了屬於孩子作文的學習規律。
6. 王立根訪談曹文軒：怎樣寫好作文1、在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時光沖得模糊了，可有壹件事卻使我怎麽也忘不掉。
2、在我記憶的長河裏，閃爍著無數顆耀眼的星星，每壹顆星星都藏著壹個美麗的故事：有令人難忘的、令人開心的、令人高興的……但有壹件xx的事卻讓我終生難忘。
3、光陰似箭，日月如梭，隨著時間的流逝，（童年的）許多事在我的記憶裏已經漸漸淡忘，唯獨壹件事讓我記憶猶新。
優美的記事作文開頭、結尾：
1、開頭：（童年的）往事就像五彩斑斕的盒子，裝滿了糖果，裝滿了歡笑，也裝滿了笑聲。現在回想起來，每壹件事就像壹顆顆晶瑩剔透的珍珠，連在壹起就像壹條美麗耀眼的項鏈，閃亮在記憶的長河……
結尾：（童年的）往事就像五光十色的貝殼，只要妳打開它，就會發現它是那麽可愛，有趣，讓妳回味無窮。
3、開頭：在我記憶的沙灘，往事就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩，數都數不完。今天，我就選擇其中最美的壹只呈現給妳。
4、開頭：在我的成長過程中，有許多事令我至今難以忘懷。他們像天上的星星，壹顆又壹顆；他們像海中的浪花，壹朵又壹朵。在我x歲那年，有壹顆耀眼的星星，壹朵晶瑩的浪花，令我如今想起，仍記憶猶新（忍俊不禁）。
結尾：也許成長路上我們都經歷過這樣的小事，但事情雖然很小很小，小得似乎每壹天都在發生，但這個小故事卻時刻提醒著我：（不要為了壹點小事就傷害了身邊愛我們的人，要好好珍惜身邊的情誼。）
關愛的記事作文開頭、結尾：
1、開頭：關愛是壹杯水，壹句話，壹聲問候，壹個可口的水果。互相關愛就在身邊，無時無刻都能體會到它的存在。
2、開頭：如果世界是壹間小屋，關愛就是小屋中的壹扇窗；如果世界是壹艘船，那麽關愛就是茫茫大海上的壹盞明燈。被人關愛是壹種美好的享受，關愛他人是壹種高尚美好的品德。
結尾：在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！
3、開頭：關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
結尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。
7. 《談作文》中作者寫法國福洛伯嘗費三個月的功夫做成壹句文章三條毛毛蟲經過長途跋涉來到了壹條河的岸邊，河對面開滿鮮花，它們準備到對面采食花蜜。第壹條毛毛蟲說：“我們應該搭壹座橋，搶在別人之前盡情享受花蜜。”第二條毛毛蟲說：“我們應該造壹條船，會更快到達。”第三條毛毛蟲說：“我覺得，還是等我們長出翅膀再過河。”前兩條毛毛蟲怕錯過時機，就各自按自己的計劃行動。第三條毛毛蟲爬上大樹，找壹片寬闊的綠葉，在陽光下美美地睡了兩天，睜眼壹看，自己已長出翅膀，化成美麗的蝴蝶。只壹會兒功夫它就飛到了河對岸，享受豐盛的早餐。它到處尋找自己的兩個夥伴，可怎麽也找不到。後來才知遣，第壹個夥伴搭橋時累死了，第二個夥伴，被河水沖進了大海。
對於本則材料，妳有什麽見聞、思考、感想？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲
8. 談陳太丘舍友而去作文300字看《陳太丘與友期》
今天，我們學了《陳太丘與友期》這篇課文，這個故事使我受到了極大的教育。
故事的內容特別有趣。陳太丘與友人約定是在中午壹起行走。可是過了中午，友人還沒到，陳太丘就先走了。陳太丘離開後，友人才到，當年元方七歲，在門外玩耍，友人問元方，陳太丘在家嗎？元方說，已經走了。此時，友人便對著元方憤怒地罵他的父親。而元方也理直氣壯地反駁說，自己遲到了，還罵人，這說明妳不講誠信、不講禮貌。這時，友人反省了，可是，元方就是不理友人。
通過這個故事的學習，我覺得，我們人與人之間不能沒有信用，若是妳失去了信用，那妳將會失去更多的朋友；若妳不講誠信，那妳的生活將暗淡無光。
但願我們的同學在學習中、生活中，要學會講誠信、講禮貌。這樣，妳的每壹天就會更美好！
9. 名師談作文：作文的真情是如何丟失的馮為民（江蘇省語文特級教師） 學生的作文大致可分為三個層次：第壹層次的作文是湧出來的，情真意濃， *** 洋溢，感人至深；第二層次的作文是流出來的，順理成章，文從字順，平實自然；第三層次的作文是擠出來的，生搬硬套，東扯西拉，敷衍成文.現在第壹層次的美文已很難壹見了；第二層次的作文也不多見；而第三層次的缺乏真情的作文卻每每見到，讀罷總會產生壹絲苦澀、壹絲困惑——學生作文中的真情是如何丟失的？ 首先，受作文指導的不良文風的影響. 高中生寫作文時普遍在“大氣”和“文化底蘊”等方面花力氣，作文往往寫實的很少，寫虛的很多.基本上都是為作文而作文，是典型的在“少年不識愁滋味”的狀態下，“為賦新詞強說愁”.再從形式上看，壹味突出應試八股的套路，如講究詞藻的華麗，開頭結尾常用整句，或排比或對比或對偶，有的還加上煽情的題記.這樣的文風隨著應試教育的回潮，會變得越來越嚴重，原因很簡單：不少閱卷老師喜歡這類文章. 其次，作文訓練往往不能落到真情處. 語文教師對作文訓練歷來是十分重視的，但往往不能落到真情處.文章不是無情物，作文訓練如果不能調動起學生的生活積澱，讓學生真情投入，長此以往，作文的假大空就會成為必然.如有三位教師在教《金嶽林先生》壹文時，都組織了寫作訓練：（1）在我們身邊也有許多像金先生壹樣與眾不同的老師.請在我們現在的任課老師中任選壹位，利用細節描寫寫壹篇壹百字左右的短文，寫出他的特點來.（2）請大家以站在妳面前的語文老師——“我”為對象，以“我”與妳們日常接觸的平凡小事為題材，運用細節描寫的方法寫壹段文字，表現“我”的特點.（3）仿照本文人物描寫的手法，把有趣的老師、同學寫壹寫，課堂上交流. 題（1）的選擇空間較大，如果教師能狠抓落實的話，學生或許可以寫出真情來；題（2）看似具體，但如果語文教師自身對學生來說並不能激起真情，那就寫不出有真情的文字來；而題（3）中如果沒有“片斷”的提示，學生能完成壹篇“仿作”嗎？可見，偏重於技巧而忽視真情的關註，是作文真情流失的重要原因. 再次，作文命題往往缺少激發和喚醒“真情”的張力. 無論是命題作文、材料作文還是話題作文，都應該具有激發和喚醒學生情感的力量.如果題目富有情感張力，給學生留下較為廣闊的寫作空間，就容易使學生有壹吐真情的機會.但很多作文題卻因為審題難度偏大，窒息了學生的想象空間；或過“空”過“虛”，讓學生無從著手.如“必須跨過這道坎”，對有類似經歷的學生來說就很容易寫出真實感受；相反，面對“詩意地生活”這樣的題目學生就很容易矯情，寫不出情真意切的文字. 作文需要真情，我們呼喚作文的真情傾瀉，我們期待“湧出來”的佳作，也希望學生的作文是從心靈深處“流出來”的，讓學生的作文真正實現“我筆寫我心”.。