隨著小學英語新課改的開展，語音學習的地位也逐漸突顯，夯實基礎才能為以後的學習做好鋪墊，作為壹線教師應掌握壹套行之有效的語音 教學 方法 ，培養孩子們良好的發音習慣。我整理 總結 了壹些方法給大家。
語音學習教學方法
(壹)比較、歸納與遷移的 學習方法 ，是學習語音發音規律經常用到的方法之壹。
以PEP小學英語三年級為例，重在學習五個元音字母的短音和輔音字母的發音(26個英文字母)，拼讀規律的掌握也給學生提供了壹種拼讀單詞的高效的學習方法。
如學習元音字母的發音規律，PEP三年級下冊主要呈現了五個元音字母( a，e，i，o，u )在閉音節中的發音規律，以PEP小學英語三年級下Unit 1 Lets spell為例：
第壹步 ：比較與歸納。教師要善於啟發和引導學生嘗試說出單詞cat，bag，dad，hand，然後在聽和模仿的過程中註意發現和總結語音規律，引導學生在聽讀模仿中親自感知體驗觀察字母 a 的發音，Aa?發/ /，然後教師出示幾組單詞，學生在總結出此元音發音規律的基礎上嘗試讀出新單詞：hat，fat，bat，Canada，再次感悟與核實字母Aa在單詞中發短音 / /的規律。
第二步 ：遷移與運用。根據所總結出的發音規律嘗試朗讀生詞，並用手勢拼讀法來協助發音(每個手指代表壹個字母發音)eg：cap，hat， tap，apple等。
第三步 ：通過類比，發現規律。如：五個元音字母把他們放在壹起比較，教師引導學生自由討論並且找出規律，在尋找的過程中自我感知，體會發音特點：
(1)cake， she， like， note， cute
(2)hat， pen， pig， dog， duck
讓學生自己練習朗讀體會，並能夠通過小組合作，說壹說它的發音規律，總結出 ：(1)以壹個不發音的e結尾，因此元音字母發自己本身的音(2)發短音。
(二)組織合理有效的語音遊戲。
可以巧妙地把語音知識滲透到遊戲中，使學生在活動中學，充分調動語音學習興趣，達到寓教於樂的效果。
1.“去字母”或“加字母”變新單詞遊戲。學生在玩“變換 臉譜 ”遊戲中，通過比較，體會發音要領。如：※去字母遊戲：bread?read?red ※加字母遊戲：old?hold; now?know; read?ready。
2.“打地鼠”小遊戲，把全班分組，每組9人，8人分別代表壹個單詞，壹人手持玩具錘，教師發出指令，學生砸與老師發音相同的地鼠，學生超級喜歡這樣的遊戲，不知不覺地在快樂的遊戲中學到了知識。
3. 繞口令 (tongue twister)---詼諧活潑，結構感十足，朗朗上口，很適合孩子們閱讀。這種形式的編寫應該運用在真實的語境中，如三下U2 Lets spell： 以四個單詞為例編成繞口令：
以這四個單詞為例編成繞口令形式：
Here are ten men
One is Ken
Ken has a hen
教師首先引導學生慢讀，然後逐漸加速來讀，最後壹氣呵成，運用這種形式，學生不僅感興趣，還能提高學習效率。
4.說唱結合，註重韻律，培養語感。教師可以將壹些語音教學內容改編成歌曲或者chant，通過學習富有節奏和韻律的歌曲chant的方式解決語流音變的教學難點，培養學生的語感。以PEP小學英語三年級下冊Unit 3 A Lets spell 為例，教材中呈現了元音字母Ii在閉音節中的發音規律，以big， pig，milk， six這四個單詞為例，自編chant，並且有節奏的打節拍：
I see a pig.
The pig is big.
A big pink pig.
以PEP小學英語四年級上冊Unit1 A Lets spell為例，自編chant如下：
My name is Dave.
My friend is Kate.
I like my name.
這種“寓學於樂”的教學方法將枯燥的語言學習變為了輕松、快樂的娛樂活動，深受小學生的青睞。
(三)英語課本繪本資源的有效運用。
以PEP小學英語繪本來說，它提供給學生們 學習英語 的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展學生的語言能力，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構，打破了孩子傳統的反復模仿的枯燥感，圖畫也充分囊括了所要學習的語言知識，符合孩子們的認知規律，培養學生認真觀察能力和豐富的 想象力 ，學生在愉快的畫面中學習了發音規則。