文本解讀
《有趣的動物》是統編本二年級上冊第壹次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這麽認為的，也應該讓聽的人認同這種看法。教材中也明示了本課的目標應從壹年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎上，還提出學生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比壹年級的交際內容，學生的語言表達需更加規範、豐富和具體。
創設交際情境是口語交際教學的首要任務。特別是低年級學生，他們年齡小，註意力不容易持久，因此，只有創設他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發他們交際的興趣，並積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了壹年級學過的課文《動物王國開大會》，創設了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習性、獨特功能等方面介紹，讓學生在生動有趣的情境中主動交際，樂於表達，養成良好交際的習慣。
教學設計
教學目標：
1.在互動實踐中，了解壹些動物的樣子和生活習性，激發學生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發學生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養成良好的聽說習慣。
教學過程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
交際情境壹：聊壹聊身邊有趣的動物
1.出示話題，學生暢聊。
從小到大妳壹定接觸過許許多多的動物，在妳熟悉的動物中，哪種是最有趣的？什麽地方最有趣？請學生聊壹聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣（吃、睡、玩……），有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有壹個***同點——有趣，讓人喜歡！
（設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水裏遊的，還有家裏養的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的壹個鏡頭呈現，喚起了學生的生活經驗，引發了真實的聯想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。）
交際情境二：動物王國趣味交友會
告訴妳們壹個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那麽多有趣的動物都來參加了呢！咱們也趕緊帶上頭飾，化身妳最喜歡的壹種動物壹起去參加吧！
1.教師示範，自我介紹。
（1）教師自我介紹。
妳們好！我是可愛的小貓。我想和妳們交朋友，讓我介紹壹下我最有趣的地方吧！
我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進去壹看，哈哈，正好可以當我的床呢！（視頻補充）我是不是很有趣？妳們願意和我交朋友嗎？
（2）交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，妳覺得我哪裏有趣？我是怎麽把自己的有趣之處介紹清楚的？（關註內容和介紹時的表情、動作等。）
（3）鏈接生活，語言增量。
我最有趣的壹件事是玩拖鞋，妳生活中見過的小貓還有哪些有趣的地方？學生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……
過渡：每個人眼中的小貓的有趣之處是不壹樣的，妳能學著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎？
（設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物並制作了頭飾。壹戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現場。通過教師“小貓”的示範引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不壹樣的，從而明晰學生的角色意識。）
2.角色扮演，自我介紹。
（1）學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能幹的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。（板書：說清楚）
（2）學生上臺介紹。
哪個小動物願意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友？其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。（板書：聽認真）
（3）交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎？（有趣的地方說
清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。）
對這個妳想交的朋友，妳還想知道些什麽？妳可以怎樣有禮貌地提問？（板書：問明白）
（4）明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚；認真傾聽，聽得明白；補充提問，問得有禮。
（設計意圖：努力營造充滿趣
味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的認可和支持，並請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂於表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。）
3.自由交友，互相介紹。
（1）自由交友。
妳最想跟哪個小動物交朋友？用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把妳交到的新朋友介紹給大家。
（在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。）
（2）上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。（關註上臺禮儀）
（3）嘗試相互介紹自己的動物
朋友。
妳交到的新朋友是誰？妳能向大家介紹介紹妳的朋友嗎？
生：這是我新交到的動物朋
友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛在主人回來的時候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴壹甩壹甩的……
（4）交流評價。
上臺的動物：妳朋友最有趣的地方是什麽？妳還想知道些什麽？聽了新朋友對妳的介紹，妳還有補充的嗎？
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什麽想問的嗎？
（5）小結交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和妳們交朋友。
（設計意圖：如何展開多種形
式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環節就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發了學生的內在交往需求，從而產生了富有實效的“對白式”口語交際活動。）
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把妳剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友！可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得妳的新朋友沒有妳有趣，還可以再次介紹自己。
（設計意圖：交際是層層遞進、循環上升的壹個過程。在這個過程中，每個學生都沈浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網，發展了口語表達能力，提升了人際交往素養，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。）
交際情境三：分享更多有趣的動物
1.分享交友的喜悅。
今天妳交到了哪些有趣的動物朋友？妳開心嗎？
2.推薦更多和動物交朋友的
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎？可以通過看課外書和動物主題的電視節目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。
反思壹
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是壹個人智慧的反應，也是壹個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對壹個人的發展與成功起著至關重要的作用，結合課程標準的求和學生的口語發展實際，我想：壹堂好的口語交際課，應該是與學生實際生活，應讓學生有話可說、敢說、會說、樂說的境界。上完這堂課，我對自己的課堂進行了反思。
優點：
口語交際課堂註重了課前準備，與生活緊密聯系。在上課前，我讓學生提前觀察動物的外形、習性，每個學生都有了說的內容，為課堂的口語交際奠定。
不足：
1.低年級口語交際要創設壹個好的情境，將學生的註意力吸引，興趣調動起來，學生才能有表達的欲望。而我在整個設計中缺少壹個能貫穿全堂課的情境。
2.引導學生的過程中，教師語言太多，沒有給其他學生充分交流、展示的機會。
反思二
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是壹個人智慧的反映，也是壹個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對壹個人的發展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想壹堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。
本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，願意與別人交流，並能認真聽別人說，然後作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那麽遙遠、那麽神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：
壹、情境的創設
這壹堂口語交際課上，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，壹起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，並向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然後進入快樂的交朋友活動，最後評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導學生學會傾聽
在口語交際中，傾聽是壹項非常重要的技巧。在本節課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示範自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“聽眾”。孩子們很認真地傾聽，並禮貌地質疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什麽東西呀?這麽小的“絨猴”怎麽敢吃那麽大的獅子呢?孩子妳壹言，我壹語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，並能對同學的發言進行補充。
三、實現有效的雙向互動
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的壹員大象參加這次聚會，從壹開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示範介紹，課堂中對學生發言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。