作為壹位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的語文《海濱小城》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《海濱小城》教學設計1教學目標
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的壹處景物講給別人聽。
3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
4、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學重點
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。
設計理念
致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的熏陶.
教學準備
課件。
課時安排
壹課時。
教學流程
壹、談話導入，以趣激情
同學們，妳們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麽意思？（水邊）那麽，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的壹座小城。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質疑問難，獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麽順序寫的?
2、生獨立讀書思考.
四、作學習，交流討論（分成五組）
五、報成果，升華提高
生全班交流，師相機點撥，指導朗讀
六、總結全文，內化運用
1、交流課文敘述的順序。
2、妳最喜歡的壹處景物講給同學（家長）聽。
語文《海濱小城》教學設計2教學目標：
1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學過程：
第壹課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學步驟：
（壹）導入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們壹看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什麽叫海濱？（靠近大海的地方。）
（二）提出學習目標
1．海濱小城美麗的風景有什麽特色？
2．作者是怎樣按壹定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，了解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麽？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著雲朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了壹層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城裏每壹個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分幹凈。
（四）指導分段
1．第壹段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什麽順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
（五）學習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使壹種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成壹個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上壹層金黃色。
寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什麽樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麽寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、壹望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著雲朵。
（3）大海什麽時候景色最美？美在哪裏？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了壹層金黃色。
（4）海灘有什麽特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊壹靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什麽方法寫出海濱的美？
明確：壹是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的`詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
（壹）復習導入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麽特點？
2．作者這樣寫有什麽好處？
（二）學習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。壹般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進壹層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出壹句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什麽特點？請從這段文中找出壹句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麽好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像壹片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“壹棵棵榕樹就像壹頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分幹凈。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麽關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最後壹個自然段，思考：這段文在全文起了什麽作用？
明確：總結全文。
（三）總結全文，學習寫法
1．這篇課文讀後給妳留下什麽印象？
2．課文寫的是壹座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麽特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎麽抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
（四）布置作業
1．抄寫詞語。
2．完成課後練習。
（五）板書設計
（六）隨堂練習
（壹）看拼音寫詞
（二）按課文內容填空並作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是壹片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
語文《海濱小城》教學設計3教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間： 壹課時
教學過程：
壹、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入
新課。
板書課題。
“濱”是什麽意思？（水邊）海濱小城是什麽意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想壹想，每個自然段講的是什麽。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀壹個自然段。
2、說說每個自然段講了什麽。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麽順序寫的？
5、這篇課文如何分段？壹（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業：
朗讀課文。
語文《海濱小城》教學設計4教學要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學習第壹段的寫法，從不同方面把壹個地方的景色寫具體。
3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某壹段的寫法寫壹段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、談話引入：
1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論妳走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的壹座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪裏？課文寫的是什麽地方？課文的寫作順序是什麽，同學們，思考壹下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第壹部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第壹部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)
2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節，思考：這段主要寫了什麽景物？(板書：貝殼船隊)
6．投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麽會這樣？
(1)這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
(2)船隊壹靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什麽特點？用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？
3．討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——幹凈
4．投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那麽熱鬧，小城好像籠罩在壹片片紅雲中。
5．指導朗讀：作者把小城寫得這麽美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過妳的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園()。這裏栽著()。壹棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
五、總結。
1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
語文《海濱小城》教學設計5壹、導入
我們大多數人的家鄉都是北京，妳們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者壹同去他的家鄉遊歷壹番。
二、自讀課文，註意讀準字音
1、小組自學生字詞
2、反饋：
⑴字音：海濱
⑵填空：
遮：除部首外（）畫。
繁：部首是（），除部首外（）畫。
甚：部首是（），除部首外（）畫。
凳：部首是（），除部首外（）畫。
⑶組詞：
踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）
睬（）躺（）喧（）撐（）逢（）甚（）
⑷字詞意思：
寂寞：孤獨、冷清
喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非常活躍。
甚至：提出突出的事例，有更進壹層的意思。
⑸造句：喧鬧繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？
（1～3段）海濱（4～6段）小城
四、理解課文
1、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
⑴顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
⑵鍍上：壹種金屬附著在另壹種金屬上，形成壹個薄層。
⑶如此多的色彩構成了壹幅絢麗多彩的畫卷，妳能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
⑴描寫景物的順序上有什麽特點？（靜寂——喧鬧）
⑵靜寂的海灘什麽樣？指名讀
⑶出示：“這裏的孩子見得多了…寂寞地躺在那裏。”展開想象，體會句子。
（貝殼太多，生活在這裏的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
⑷妳喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出妳的感受。
⑸寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）
⑹想象理解當時“喧鬧”的場面？
（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）
⑺妳能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
⑻靜動對比讀（背）
過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？
2、默讀課文4～6自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什麽特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？
⑴地方：庭院、花園、街道
⑵選擇妳最喜歡的地方朗讀體會
庭院：
⑴寫出了庭院的什麽特點？（樹多）
⑵從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像壹片片紅雲。）
⑶出示：鳳凰樹開花了……壹片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
（鳳凰樹的花竟相開放，像壹片片紅雲籠罩了整個小城。）
⑷讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景
花園：
⑴花園有什麽特點？
⑵出示：壹棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。（花園很美）
街道：
⑴特點：（十分幹凈）
⑵指導讀
五、總結
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是壹個美麗的地方，不但如此，作者在字裏行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與贊美。
六、作業
讀背課文
語文《海濱小城》教學設計6教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按壹定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點：
理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：
實物投影，多媒體。
教學過程：
壹、復習導入：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，妳們覺得美嗎？好，請大家壹邊欣賞壹邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麽景色，再寫了什麽景色？（板書：大海、沙灘）
4、妳覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麽樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。妳會看到另壹番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給妳留下了什麽印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給妳印象的句子，讀壹讀。
那麽，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這壹段是圍繞哪句話寫的？（第壹句）
自由讀這壹段，說說妳覺得哪句話寫得美，為什麽？
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那麽熱鬧，小城好像籠罩在壹片片紅雲中。”
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
壹片片紅雲：花多，花紅，很美。板書：花美
妳見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
②這是壹個比喻句，把什麽比作什麽？
③妳能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果妳留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥妳還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每壹段各是圍繞哪壹句話寫的？用“――”劃出。
⑵找出妳最喜歡的句子，讀壹讀，用“”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麽？
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學後交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麽妳通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“壹棵棵榕樹就像壹頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
壹棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，妳還能用什麽句子來描述它，妳還想說什麽？（我真想去小城的公園坐壹會兒）