幼兒園小班教學設計1活動目標:
1，了解故事內容，初步知道壹年有四季:春夏秋冬。
2.通過觀看、交談和玩耍，我們可以了解兔子是如何巧妙地利用四季顏色的變化來保護自己和打敗紅狐的。
3.能夠積極參與講故事活動，初步體驗到和同齡人講故事、做遊戲的快樂。
活動準備:
1，故事內容對應顏色的“春夏秋冬”人物卡；與季節相對應的服裝圖標。壹張和書中兔子衣服壹樣大小的紅色禮服卡。
2，壹個紅狐頭飾，兔子頭飾的數量和孩子的數量壹樣。
3.三只兔子的故事圖；物理投影儀；《小兔子捉迷藏》的音樂。
活動流程:
先展示圖1，引導孩子觀察、講述、引入話題。
1，老師:今天老師要介紹壹位森林裏的客人。(放大圖1中的紅狐)妳知道嗎？
2.老師:是的，它是紅狐貍。仔細看看。紅狐在做什麽？它的表達方式是什麽？
3.老師:猜猜紅狐看見了誰？它會說什麽？
4.老師:它看見誰了？我們壹起來看看，聊壹聊。(放大圖1後，老師帶領幼兒完整地說出圖1的內容，並通過等待和暗示的方式提醒幼兒說出對話部分:“我要把妳們都吃掉。”)
二、引導孩子圍繞話題自由討論交流。
1，老師:狡猾的狐貍想吃兔子能怎麽辦？請幫他們趕快想辦法。
2.孩子們自由討論，老師巡回聆聽。
3.請個別孩子表達自己的想法。
4.老師:這三只兔子會做什麽？讓我們聽聽三只小兔子的故事。
第三，老師完整地講述故事，用提問的方式幫助孩子理解故事。
1，放大圖，動情地講故事。
2.老師:兔子用了什麽方法讓赤狐找不到他們？
3.老師:①(放大圖2)春天兔子穿什麽顏色的衣服？
②他們為什麽穿綠色的衣服？
如果壹只兔子穿紅色的衣服會發生什麽？給其中壹只兔子穿上紅色的衣服，讓孩子有壹個視覺上的顏色對比。)
(出示字卡“春”)老師，這裏有壹個字寶寶。是什麽詞？(孩子集體認可讀書。)
誰願意講春天的故事？(請2-3個孩子談論壹下，然後集體看圖。)
4.老師:①(展示圖3)現在山坡、樹和春天有什麽區別？
②會是什麽季節？根據孩子們的回答，出示寫有“夏”字的卡片。)
兔子這次會穿什麽衣服？老師，這裏還有三件衣服。誰來幫他們找呢？讓壹個孩子站出來，找出夏天穿什麽衣服。)
(4)為什麽要給他們穿上五顏六色的衣服？
請給男生女生講壹講夏天的故事。
5.老師:(同時出示“秋”和“冬”的單詞卡)我這裏有兩個單詞寶貝。誰會是秋天，誰會是冬天？(讓壹個孩子辨認)
6.老師:(放大圖4)請看。這是什麽季節？妳能給我講講這幅畫嗎？(請壹個孩子來講，然後請壹群孩子來講。)
7.老師:(放大圖5)我知道妳壹定會講這張圖的故事吧？大家來說說吧！(孩子集體說話。)
第四，邊看圖片邊完整的講故事。
1，老師:現在我們把故事完整地講壹遍，讓老師聽，誰的聲音最大？
2.老師:妳喜歡這三只兔子嗎？為什麽？
3.老師:如果讓妳做小兔子，妳能和他們壹樣聰明嗎？
5.設置場景，和小朋友壹起玩“三只小兔子”的遊戲，加深對故事的理解。
1，老師:現在我們來玩三只小兔子的遊戲。我做壹只受歡迎的狐貍，妳們都做兔子。請先戴上兔子的頭飾，然後來老師這裏，聽我們怎麽玩這個遊戲。(孩子可以戴自己的頭飾。)
老師:當妳聽到“三只兔子穿綠衣服”時，妳應該迅速躲到哪裏？引導孩子藏在穿綠色衣服的椅子後面。)
老師:讓我再考妳壹次。“穿上花衣服”“穿上花衣服”“穿上花衣服”(小朋友根據老師的指示跑到相應的椅子後面。)
4.老師:我再告訴妳壹個小秘密:赤狐的耳朵很靈。誰要是弄出壹點動靜，馬上就能找到妳！所以以後不要出聲。
5.播放“小兔子捉迷藏”的音樂，和孩子壹起做遊戲，加深孩子對故事的記憶，通過遊戲讓老師了解孩子對“春夏秋冬”的認識。
衣服。“聽完謎語，我發現孩子在裏面並不是很積極，孩子的表現還是猜不出謎語，但我還是鼓勵孩子大膽說出自己的答案。但這仍然不是我所期望的。所以再壹次，分析壹下其中的玄機。在分析的過程中，為了引起孩子的興趣，我把準備好的物件展示出來，讓孩子邊說邊觀察，發現孩子對物件更感興趣。但我也發現，小孩子還是不會猜謎語，興趣沒有故事高。
對於這種現象，我也進行了壹些反思。小班的孩子因為沒有壹定的知識和經驗，在猜謎語上還是有壹定的困難。所以，答案要讓孩子熟悉，謎語所描述的特征要明顯生動，所用的比喻要和答案的實物相似。再次，教孩子解謎技巧，即讓他們仔細聽拼圖中所描述的事物的主要特征，然後要求他們對每壹個描述進行聯想和分析，從事物的特征進行猜測。在組織孩子的猜謎活動之前，老師為小班選擇教材是非常重要的，要有大家熟悉的水果，要生動，這樣才能引起孩子的興趣。
當然，猜測不是壹天兩天學會的，而是壹個長期的訓練過程。我還會在拓展活動、飯後散步、教學活動前和小朋友玩猜謎遊戲。我相信猜謎會讓我們的孩子越來越聰明！
幼兒園小班教學設計第二部分活動目標:
1，感知生活中的紅黃藍綠，了解兒歌內容。
2、學習兒歌，能大膽模仿兒歌。
3.用妳的想象力和創造力去感受色彩和語言的美。
活動準備:
制作電腦課件《魔術師》。
活動流程:
(1)感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解童謠內容。
展示“魔術師”的圖片，吸引孩子的註意力。
今天邀請了壹位小嘉賓。(給魔術師看)先跟他打個招呼！
這個魔術老師是什麽樣的？他是誰？妳猜怎麽著？他是什麽樣的人？
總結:水彩筆是壹些調皮的魔術師。
魔術師有什麽？(魔術)
1，懂魔術道具，彩色寶貝。
今天，這個小魔術師將為我們表演魔術。魔術師有魔術道具！想看看他變魔術的道具嗎？(秀色寶貝)他們是誰？(蠟筆)
2、看ppt，明白兒歌內容本來就是彩色寶貝。妳有什麽顏色？魔術師會用它們做什麽？妳想知道嗎？讓我們壹起來看看吧！(對著太陽彈紅色)魔術師用了哪種顏色，他改了什麽？(顯示黃色)猜猜會發生什麽？(黃色變成了壹只雞)接下來魔術師用什麽顏色做了嬰兒魔法？會發生什麽？
(黑色變成老鼠)(藍色變成天空)還有壹個綠色的嬰兒。綠色寶寶會改變什麽？哇，妳太棒了。妳做了這麽多東西。我們趕緊來看看魔術師們都做了些什麽吧。
魔術師的表演真的很精彩，我已經把這個表演編成了兒歌。我們來聽聽。
(2)學習兒歌，能夠大膽模仿。
1，看ppt，老師念兒歌《小魔術師》
2.兒歌學完了。有意思嗎？誰會學？(有小朋友回答)我們壹起讀吧。(組)有沒有很有技巧的小朋友可以自己看的？(3-4名兒童)
3.模仿兒歌魔術師聽到這首兒歌很開心。他高興的時候，又變了。(展示模仿圖)很精彩嗎？那妳會不會用剛才兒歌裏的話來說？
(3)運用想象力和創造力去感受色彩和語言的美。
1，小組討論模仿兒歌現在請和好朋友壹起討論，以後再講。
2.請個別小朋友上前交流模仿兒歌。
誰給妳介紹妳編的兒歌？(兒童交流模仿的內容)妳編的真好！老師也來補了壹個。來看看吧！(播放PPT)我們看圖編吧！
幼兒園小班教學設計第三部分活動領域:
語言，藝術
活動目標:
1.學會有節奏地讀兒歌。
2.用不同的方式表達對母親的感激之情。
活動準備:
1.名畫欣賞:母親與兒子
2.《兒歌》:“小板凳”
3.VCD磁帶《小板凳》
4.蠟筆剪刀
活動流程:
先欣賞名畫《母親與兒子》，讓孩子猜壹猜:
照片裏是誰？妳猜這個阿姨對這個孩子來說是誰？為什麽？
二、和孩子壹起欣賞VCD，唱兒歌《小板凳》。
第三，讓孩子想壹想，說:
-媽媽通常會照顧我們。我們應該如何對她說謝謝？"
-兒歌裏的孩子如何感謝媽媽？
-與孩子討論向母親表達感激之情的方式，如為他們捶背、幫忙拿東西、寄卡片等...
第四，做壹張心意卡，表達對母親的感謝。
-幫助孩子將寫好的紙對折。畫個心形剪下來，給媽媽畫個謝謝；幫孩子給媽媽寫甜言蜜語，回家送給媽媽。
-壹邊制作壹邊欣賞兒歌。
5.叫孩子回家。除了給父母送禮物，他們還幫父母捶背或做其他事情。
區域活動:
1，藝術活動區
展示名畫《母親與兒子》，引導孩子感受畫面傳達的母子親情。讓孩子畫自己和媽媽。
2.語言活動區
把兒歌做成掛圖讓孩子欣賞，鼓勵孩子根據自己的生活經歷改編兒歌。比如小沙發真的很舒服。我讓父親休息壹下，我捏了捏他的肩膀。我父親稱我為好孩子。同時錄下孩子寫的兒歌。
活動評估:
1，會讀會唱兒歌
2、會用至少兩種方式表達我媽。
幼兒園小班教學設計。先思考再行動
1，教材分析
《小鴨找朋友》故事內容和情節簡單，尤其是小鴨和朋友的對話簡單重復，適合小班幼兒的語言特點。故事講的是小鴨子覺得自己壹個人玩不舒服，於是壹次次邀請朋友(兔子、小鳥、烏龜)壹起玩。在小鴨和朋友的對話中，孩子們明白了小鴨要找的朋友是壹種會遊泳的小動物，也很有教育意義:只有和朋友壹起玩才是最幸福的事。所以我把它定位為壹個小班的講述活動。
2.重點和難點
重點:引導孩子完整地說出圖片的主要內容。
難點:豐富相應的動詞:跳、飛、爬、遊。
二、過程記錄
(1)活動目標
1.培養孩子語言的整體性和連貫性，豐富相應的動詞:跳、飛、爬、遊。
2、引導孩子充分利用動覺、聽覺和視覺，完成感知和理解，說出畫面的主要內容。
3.培養孩子安靜聽別人說話的習慣，鼓勵孩子在群體面前大聲表達。
(2)活動準備
1，背景圖。
2.壹張小鴨子、兔子、鳥、烏龜、貓、雞和青蛙的圖片。
(三)活動過程
1，觀察理解對象。
*展示背景圖片，不斷展示兔子、小鳥、烏龜，通過提問引導幼兒觀察和理解圖片的主要內容。
*“嘎嘎”誰在這裏？小鴨子是從哪裏來的？它在做什麽？如果只自己玩是什麽感覺？
點評:教師可以抓住圖片三要素(人物、地點、事件)進行提問，為孩子完整講述打下基礎。教師在進行情緒引導時，要註意創設情境，尤其是對小班幼兒。
2、利用已有的經驗。
*逐壹展示小動物的圖片。看，誰來了？兔子(鳥、龜)是怎麽來的？當小鴨看到兔子(鳥，烏龜)來了，它會說什麽？他們怎麽說？
評論:小班孩子的生活體驗還是比較差的。當被問到“小鴨子說了什麽？”他們想的是“妳好，兔子！”像那樣的禮貌用語。這時候老師要及時引導“小鴨子想和兔子玩會說什麽？”從而調動兒童已有的經驗，啟發兒童積極參與故事。
3.引入新的敘事體驗。
*逐壹展示小動物的圖片，老師會引導小朋友壹邊回答壹邊集體說出圖片的內容。
*給孩子講故事的名字“小鴨子找朋友”，邊看圖邊連貫完整地講出畫面內容。
*請幾個語言能力強的小朋友在前面發言。老師用鼓勵的語氣和打斷的方式幫他做了壹個完整大膽的陳述。
點評:在這個環節中，老師采用了“平行提問”的方式，在老師的引導下，孩子們能夠比較完整地說出圖片的主要內容。尤其是能力強的孩子，已經能夠獨立完整的說出圖片的主要內容。
4.引導孩子遷移，講述自己的經歷。
*老師還會講壹個不壹樣的“小鴨找朋友”的故事，引導孩子把“小鴨找兔子、小鳥、烏龜”的經歷轉移到新的經歷中去完整地、持續地講述。
點評:根據小動物的特點，可以換成小貓、小雞、青蛙的動物圖片。在老師的指導下，孩子們可以把自己的經歷轉移出來講故事。
第三，活動後的反思
整個活動思路清晰，可以根據活動的基本步驟進行設計。我在設計圖片的時候，設計了背景圖和會動的小動物的圖片，比較靈活，符合小班小朋友的年齡特點。雖然孩子基本達到了目的，但是活動中還是存在很多問題:如果我在活動中設計壹些遊戲場景，會激發孩子參與故事的興趣；我也用過把困難放在第壹位的方法，但是孩子的“動”不夠，導致孩子的興趣不是很高；在活動中，我要進壹步調整自己的教育觀念，給中低能力的孩子更多表現自己的機會。同時有壹點讓我很困惑:講活動和故事教學的主要區別是什麽？希望通過以後的探索和學習，能有所收獲。
附敘述:
壹天，小鴨子去池塘邊遊泳。壹個人玩有多難受。這時，壹只小兔子跳了進來，小鴨說:“妳能和我壹起遊泳嗎？”兔子說:“對不起，我不會遊泳。請再找壹個朋友吧！”壹只鳥來了，小鴨說:“妳能和我壹起遊泳嗎？”小鳥說:“對不起，我不會遊泳。”請另找朋友！" "壹只小烏龜爬了進來，小鴨說:"妳能和我壹起遊泳嗎？"小烏龜說:“好！我陪妳玩！”他們壹起快樂地遊泳。
幼兒園小班化教學設計中的主題生成：
小班的孩子充滿了情感，他們喜歡動物，他們之間似乎有壹種必然的聯系。千變萬化的動物世界總能引起他們極大的關註。他們總是充滿好奇心和探索各種動物的欲望。
孩子們在戶外的時候，經常可以看到他們蹲在草叢裏尋找……原來他們對小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引孩子們的註意力。在他們與螞蟻的直接接觸中，產生了許多問題，“螞蟻的家在哪裏？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什麽？”“螞蟻能活多久？”等壹下。
由此可見，螞蟻作為壹種會動的昆蟲，吸引了孩子們的註意力，螞蟻世界充滿了生機和趣味。無論是色彩斑斕的春天，還是炎炎夏日，螞蟻在大自然中隨處可見:美麗的花朵，茂盛的草地，寒冷的角落...面對這壹切，我們成年人可能不屑壹顧，而孩子們卻在歡呼雀躍，用好奇的眼神看著，用靈性的耳朵聽著，用活潑的小腳丫追著。有趣的螞蟻引起孩子的好奇心，激發他們探索的欲望。
為此，我們以螞蟻為切入點，針對兒童的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式和壹系列的活動，和孩子們壹起獲取大量關於螞蟻的信息，了解螞蟻的趣事，積極關註和體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧秘，和螞蟻成為朋友，體驗壹次愉快有趣的螞蟻王國之旅！
主題目標:
A.社交生活:
1.獲取關於螞蟻的各種知識，了解螞蟻王國有趣的生活場景。
2.理解、尊重、愛護螞蟻，以恰當的方式對待小動物。
b、體育鍛煉:
1，學習螞蟻爬行，學習手腳並用向前爬行，鍛煉動作的靈活性和協調性。
c、語言交流:
1.理解兒歌《逗螞蟻》的內容，學會帶著表情讀兒歌，初步嘗試兒歌中間壹段的換詞，模仿。
2、學會聽故事，產生情感* * *明——愛螞蟻，理解和尊重螞蟻。
d、科學探究:
1.探索尋找、捕捉和觀察螞蟻的各種方法。
2.觀察螞蟻的形狀特征，了解螞蟻觸角的獨特功能。
3.了解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居的，了解螞蟻家族的分工合作。
e、藝術表現:
1，學會用繪畫的形式表現螞蟻的形態特征，大膽展現螞蟻王國裏有趣的生活場景。
2.能夠用自然的聲音唱歌，並根據歌詞的意思表演歌曲。
F.父母的參與。
1.向家長發放主題活動通知，對親子家庭活動提出相應建議。
2.請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用周末時間帶領孩子到戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家園——泥坑，豐富孩子對螞蟻的了解。
3.動員家長和孩子收集關於螞蟻的各種信息。
g、環境創造:
1.在自然角飼養照顧有幼兒的螞蟻，開辟餵食角。
2.語言區提供關於螞蟻的書籍、圖片、童謠、錄音機和相關磁帶。豐富孩子對螞蟻的認識。
3.在拼圖區提供裝有螞蟻的玻璃瓶，讓孩子觀察螞蟻的生活習性。
4.美工區:粘貼各種螞蟻圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥瓦匠、廢料、剪刀、膠水等。
5、利用走廊、角落等地方張貼各種螞蟻的圖片，並根據兒童的認知發展逐步參與各種墻面裝飾的布置，進行兒童作品的展示。
幼兒園小班教學設計第六部分活動目標:
1，可以關註書中的圖片細節，初步了解故事內容。
2.跟老師學看書，對看書有興趣。
活動準備:
毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床》，童書C《起床》。
活動流程:
1，啞劇表演——《起床》:
孩子們看完表演後，老師問:
——“小熊嘟嘟起床了，他做了什麽？是怎麽做到的？”
2、教師引導孩子閱讀理解故事的書籍:
(1)展示教學掛圖:
——“小熊嘟嘟用什麽洗臉？是怎麽洗的？”
(2)幼兒做動作，教師給幼兒拍照，展示教學掛圖。
——“小熊嘟嘟在幹什麽？”“小熊嘟嘟在洗臉。”
(3)教師展示教學掛圖:
——“小熊嘟嘟現在在做什麽？”“它用什麽來梳我的頭發？是怎麽梳理的？”“洗臉，梳頭。嘟嘟在幹什麽？”“它怎麽放手帕的？”"小熊嘟嘟把手帕放進了口袋."
(4)展示教學掛圖:
——“那嘟嘟熊去哪了？妳在哪裏看到的？”
(5)老師總結:小熊嘟嘟高高興興去幼兒園了。
3.老師和孩子邊看書邊講故事:
(1)老師和小朋友指著書的封面，壹起讀故事的名字。
(2)老師提醒孩子翻閱書頁。
幼兒園小班教學設計。談論課程內容。
壹、設計意圖
我們班的孩子壹般在3-4歲左右，思維呈現出從直覺動作思維到具體形象思維的發展。因為小手肌肉組織發育不夠完善，他們的活動能力較弱，所以小班搞的是科學活動——會跳舞的can寶寶。該活動旨在開發兒童的聽覺、觀察力和動手操作能力，利用兒童對周圍聲音感到新鮮、有趣的現象，培養兒童對科學活動的興趣。
第二，談談教材
1.本次活動的目標是啟蒙教育，主要是激發孩子的好奇心和探索欲，培養孩子對科學活動的興趣。
2.活動過程有趣生動，采用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動其參與和操作的主動性。
3.小組活動和綜合活動讓每個孩子都有參與的機會，而適度的難度和交替運動則在不同層面促進了孩子自信心的發展，獲得成就感。
三，口語教學方法
1.操作方法:為了激發孩子的活動興趣，我采用了操作方法，在適當的要求下，培養孩子的動手能力和觀察能力，體驗探究的樂趣。
2.遊戲法:“遊戲”是幼兒活動的最佳方法。老師會在遊戲中通過生動的教具和有趣活潑的語言讓孩子興奮起來，從而寓教於樂。
活動準備:前期知識和經驗的準備——孩子會聽壹些獨特的聲音。教具遊戲準備——沙子、鵝卵石、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐；舞曲。幼兒活動準備——根據人數將幼兒分成3-4組。
四、說和學的方法
1.通過可愛豐富的可操作素材，讓孩子大膽放開操作，體驗操作的樂趣。
2.讓孩子在有趣的遊戲場景中探索，從而發展孩子的聽覺、註意力和觀察力。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
首先，通過認識新朋友——漂亮可愛的寶寶罐，引起孩子對活動的興趣；其次，通過操作“餵寶寶”活動，幼教之友“小班科普活動——會跳舞的罐頭寶寶”，嘗試制作自己的叮叮當當的罐子。這樣的設計，讓孩子沒有心理壓力和負擔，讓每個孩子都有機會和表現。在猜測活動中，鼓勵幼兒利用已有的經驗進行猜測和思考，激發幼兒的探究熱情。最後，在戶外活動中，深化主題，愉快地結束活動，讓孩子再次渴望做活動。
活動內容
活動目的:
1.分辨幾種不同的聲音，讓孩子產生探索聲音的欲望。
2.培養孩子對操作的興趣，發展觀察力、註意力和對科學活動的熱愛。
活動重點:知道不同的物體可以發出不同的聲音。
活動難度:搭配發聲相同的發聲罐。
活動準備:
1.空八寶粥罐，壹盤盤沙子，黃豆，鵝卵石，小鐵片等。裝飾成各種卡通玩偶。
2.根據孩子的數量把孩子分成3-4組。
3.錄音機，舞曲磁帶。
活動流程:
壹、開頭部分:直觀教具激發孩子學習興趣。
1.給寶寶看罐子——介紹給孩子的新朋友。
2.展示並認識寶寶的“食物”——沙子、黃豆、鵝卵石、小鐵片。
二、基礎部分:操作活動引發幼兒探究。
1.餵食——指導孩子隨意餵食每壹罐寶寶，並提醒孩子蓋緊。
2.跳——引導孩子上下左右晃動罐頭寶寶，讓他們自由跳躍。
3.找到它——啟發孩子猜猜嬰兒能吃什麽，把聲音相同的罐頭嬰兒配對成夥伴，在舞曲中快樂地跳舞。(小朋友也可以壹起跳舞。)
三、結尾部分:幫助罐頭寶寶去戶外尋找更多的食物，找到更多的朋友。
拓展活動:把小朋友做的嬰兒罐放在“科學操作區”，讓小朋友自由玩耍。
第四，活動後的反思:
在教學中，孩子們對操作和探究非常感興趣，通過操作-遊戲的形式讓他們體驗探究的過程和快樂。在活動中，孩子們在制作的同時提高了他們的觀察和動手能力以及註意力和聽力。他們特別喜歡玩遊戲，因為他們可以在中學和學校玩，沒有任何壓力。對於個別能力弱的孩子，我采取集體和個別輔導的形式，在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會害怕；我總是鼓勵和尊重孩子們的新想法和新發現，並與他們分享。比如有的孩子覺得罐頭寶寶吃飽了就可以喝水。我肯定了孩子們的想法，引導他們聽聽罐頭寶寶肚子裏的水聲，拓展了他們的視野和閱歷。
這個活動的不足之處在於老師和孩子之間的互動較少。在活動中，可以在遊戲中穿插壹些孩子和老師的互動，這樣效果會更好。