《南沙守衛者》教學反思(1)這是壹篇擴展閱讀課文。講述了駐南沙群島解放軍官兵島上淡水資源嚴重不足的艱難景象，歌頌了他們熱愛祖國、艱苦奮鬥、無私奉獻的崇高精神。
在教學過程中，我把？哪裏能看出缺水？文中有哪些關於缺水的具體例子？軍人的精神品質是什麽？作為全文的重點和難點。讓學生分組閱讀和交流來解決這些問題。通過小組代表的發言，我發現同學們掌握的比較好。能體會到軍人的高尚品質。之後，我引導學生抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞，然後談談自己的體會。
通過這節課的學習，我發現大部分同學的自學能力還是比較好的，但是也有壹部分同學學不會，跟不上節奏。這就很難保證課堂的整體效果。
《南沙守衛者》教學反思(二)《南沙守衛者》講述了駐守南沙群島的解放軍官兵在島上遇到的困難:高鹽高濕高溫，淡水資源嚴重缺乏，使人的生理機能面臨嚴峻挑戰，與世隔絕的孤獨感使他們遭受精神上的痛苦。然而，捍衛者們與惡劣的自然條件進行了勇敢頑強的鬥爭，贊揚了他們熱愛祖國、艱苦奮鬥、追求事跡和無私奉獻的崇高精神。
在教學中，我要求學生快速閱讀課文，掌握文章的主要內容，並讓學生整理文章的組織結構。然後，我圍繞這三個問題，提出了三個問題，讓學生自讀自悟:1，圍繞缺水，文中具體講了哪些例子，這是文章的第二部分？
2.缺水會給戰士們帶來哪些困難？
3.面對這些問題，戰士們想到了什麽辦法？軍人的精神品質是什麽？然後以小組為單位，讓學生充分閱讀、學習、討論，解決這些問題，老師巡視並給予適當的指導。然後，讓學生在課堂上互相交流。
通過尋找關鍵句子、抓住關鍵詞、反復閱讀感受，學生們深刻體會到了軍人的高尚品質。深刻了解後，同學們壹定有很多話要對他們說，對南沙衛士充滿敬佩！這個問題的設置可以鍛煉學生的語言運用能力。
這篇課文通俗易懂，學生很容易理解文章的思想感情。在教學中，要註意用激情引導學生，讓學生抓住關鍵詞去體驗，初步感知報告文學以事實感染人、激勵人的特點。
《南沙守衛者》教學反思(三)《南沙守衛者》是第六單元的第壹篇延伸閱讀課文。這壹單元的主題是英雄。學生學完這篇課文，首先要提高閱讀能力和理解能力。二是從思想上進行啟蒙教育，重新認識英雄的真諦，培養學生為國爭光、無私奉獻的精神品質。
講述了駐守南沙群島的解放軍官兵遭遇的種種困難:高鹽、高濕、高溫，淡水資源嚴重缺乏，使人的生理機能面臨嚴峻挑戰，隔離和孤獨使人遭受精神痛苦。然而，捍衛者們與惡劣的自然條件進行了勇敢頑強的鬥爭，贊揚了他們熱愛祖國、艱苦奮鬥、追求事跡和無私奉獻的崇高精神。
在教學中，我以學生為主體，以教師為主導，以讀書促啟蒙。首先，我讓學生快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，讓學生通過填空進行總結，引導學生進壹步鞏固和掌握總結文章主要內容的方法和技巧。然後圍繞這三個問題提出了三個問題讓學生自悟以來閱讀:1。課文中講述了哪些關於缺水的具體例子？2.缺水會給戰士們帶來哪些困難？3.面對這些問題，戰士們想到了什麽辦法？軍人的精神品質是什麽？然後以小組為單位，讓學生充分閱讀、學習、討論，解決這些問題，老師巡視並給予適當的指導。然後，讓學生在課堂上互相交流。
通過尋找關鍵句子、抓住關鍵詞、反復閱讀感受，學生們深刻體會到了軍人的高尚品質。在此基礎上，我又提出了兩個問題供同學們討論。1.面對何的屍體，妳為什麽流淚？妳為什麽用熱水擦洗他的身體？2.太陽花為什麽被指定為南沙的礁花？圍繞這些原因，引導學生快速通讀壹遍全文，抓住課文的關鍵段落、句子、關鍵詞反復閱讀感受，然後與同桌認真交流討論，邊理解邊點評，同時老師適時給予指導，要求學生用文中的關鍵詞、句子準確作答，談談自己的理解和感受，從而突破教學難點。最後，我要求學生用自己的理解和語言重新定義主人公，從而達到這節課的教學目標。
《南沙守衛者》教學反思(四)這是根據教研組的研究課題設計授課的壹節課。第壹篇課文很長，課文內容和思想內涵都很豐富，壹節課完成是壹個挑戰。但課堂效果證明，這種教學方式值得嘗試，充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是指導學生學習的主導者。
這種教學方法，最重要的是給學生足夠的時間充分閱讀文本，並在充分閱讀的基礎上，引導他們理解和分析文本。最後壹個教學環節應該是這節課的壹大亮點。學生只有充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻理解軍人的高尚品質，才能用如此精彩的語言來定義英雄。
這是壹篇擴展閱讀文本。講述了駐南沙群島解放軍官兵島上淡水資源嚴重不足的艱難景象，歌頌了他們熱愛祖國、艱苦奮鬥、無私奉獻的崇高精神。
通過這節課的學習，我發現大部分同學的自學能力還是比較好的，但是也有壹部分同學學不會，跟不上節奏。這就很難保證課堂的整體效果。
關於《南沙守衛者》教學的思考(五)我在這次班級競賽中談到了《南沙守衛者》。這篇文章不僅很長，還是壹篇略讀文，重在培養學生的自學能力。所以在設計和教學的時候，我是以學生為主體，以教師為主導的。第壹部分:利用課件激發學生興趣，使課堂達到高潮。
創設情境時:我會在課堂上展示南沙群島的圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片來激發學生的興趣。引出話題。這節課結束時，我壹邊翻看圖片，壹邊播放音樂《小白楊》，讓同學們感受南沙守衛者二代的勇氣和力量，以及他們在建設中取得的成績。由此，學生們對南沙衛士產生了敬佩之情。
其次，註重自主合作探究的學習方式。
在學習文章內容時，我首先讓學生快速閱讀課文，掌握文章的主要內容，然後提出兩個問題讓學生填空總結，引導他們進壹步鞏固和掌握概括文章主要內容的方法和技巧。
顯示自學提示:
圍繞淡水缺乏，文中選取的守礁官兵的生活片段有哪些？(10字以內)用曲線畫出相關句子，然後寫出自己的感受。(4個字)
這裏我註重引導學生自主學習，讓學生通過提問自主學習、自主探索，培養學生的自主學習能力和團結協作的習慣。
第三，註重工具性和人文性的統壹。
在這個課堂上，我不僅向學生傳授知識，如文字的傳授，文章內容的總結，思想道德的教育，也就是為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。軍人用自己的口號詮釋了英雄的真諦，軍人的精神會代代相傳。這種孜孜不倦、永無止境的追求精神，鑄就了南沙的軍魂。他們不愧是祖國的英雄，南沙的守護者。而且還註重漢語工具性的體現。
比如描述南沙守衛者的六件事，第壹件事就是每個人每天的用水量和來源，用數值解釋的方法。當我再次脫衣的時候，我通過女演員的視角，用側面描寫的方法，流淚，給洗衣服。還有壹些小姑娘送給南沙守衛者的畫，也是側面描述，凸顯南沙守衛者的偉大。
第四，註重評價的激勵功能。
俗話說，好孩子都是誇出來的，對我啟發很大。在平時的實踐中，我深深體會到了表揚和鼓勵的作用。在這個班裏，我也很註重表揚和激勵。妳說得非常好，不是嗎？妳讀給每個人聽。誰能像他壹樣說學生得到老師的充分認可，很開心？
當然，這個班還有很多不足。
1，閱讀量和形式不到位。由於文章較長，我要求學生以默讀和自由閱讀的形式思考問題，並填表。也可能是因為開始默讀填表，學生的積極性沒有被調動起來。中間也缺乏情感的閱讀和品味，所以整個班級不夠活躍。因此，今後有必要加強閱讀形式的研究和實踐。
2.教師沒有為過渡語做好充分準備。導致師生無法在課堂上快速進入狀態。同時也造成了課堂的凝聚力和氛圍達不到預期的效果。
總之，我以後會吸取教訓，在以後的教學中努力提高。並繼承和發揚優點，使教學水平邁上了壹個新臺階。
關於《南沙守衛者》教學的思考(六)我在這次班級競賽中談到了《南沙守衛者》。這篇文章不僅很長，還是壹篇略讀文，重在培養學生的自學能力。因此，在
在設計和教學時，我以學生為主體，以教師為主導。
首先，用課件來引起學生的興趣，讓課堂達到高潮。
創設情境時:我會在課堂上展示南沙群島的圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片來激發學生的興趣。引出話題。這節課結束時，我壹邊翻看圖片，壹邊播放音樂《小白楊》，讓同學們感受南沙守衛者二代的勇氣和力量，以及他們在建設中取得的成績。由此，學生們對南沙衛士產生了敬佩之情。
其次，註重自主合作探究的學習方式。
在學習文章內容時，我首先讓學生快速閱讀課文，掌握文章的主要內容，然後提出兩個問題讓學生填空總結，引導他們進壹步鞏固和掌握概括文章主要內容的方法和技巧。