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《答謝中書書》《記承天寺夜遊》課文詳解與練習
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作者：-
第27課 短文兩篇
壹覽眾山小
整體感知
《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的壹封書信。文章首句總領全文，概括古今高雅之士的情懷。中間部分承前文，具體描繪山川景色之秀美。作者選取有代表性的景物，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的誌趣。
《記承天寺夜遊》是蘇軾的壹篇小品文，文章僅84字，卻創造了壹個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境。特別是作者以高度凝練的筆墨寫出月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅，點染出壹個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。結尾則用兩個反問句，壹個感嘆句直接表達被貶謫的悲涼、人生的感慨和賞月的欣喜。
學法指導
借助工具書和註釋，讀懂全文，並積累文言詞語。在整體感知課文大意基礎上，反復朗讀以至成誦。分別了解兩位作者的生平和文章的寫作背景，以便更好地理解把握主題和作者的思想感情。特別是《記承天寺夜遊》壹文，只有在了解作者被貶黃州這壹歷史背景的基礎上，才能深入理解作者復雜微妙的心境，理解結尾句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩者耳”的深刻意蘊。學習《答謝中書書》時，要體會作者通過高低、遠近、動靜的變化，所達到的視覺、聽覺的立體感受和圖畫美。體會作者酷愛自然、歸隱山林的誌趣。兩篇文章的語言均凝煉動人，要抓住精彩語句加以賞析，體會語言之美和用詞之妙。
庖丁巧解牛
文題解讀
《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的回信，信中稱贊江南山水之美，文辭清麗。
《記承天寺夜遊》，是蘇軾被貶黃州期間寫的遊記。承天寺，湖北黃岡市南壹寺廟。夜，指遊玩時間；記……遊，表明本文是遊記。
走近作者
陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。
蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號東坡居士，眉山人。宋代著名文學家，與父洵、弟轍，號稱“三蘇”。二十歲中進士，多次在朝廷中做官，又因新舊兩黨鬥爭，多遭貶謫，壹生坎坷。1101年，遇赦北歸，七月卒於常州，謚“文忠”。蘇軾的思想較為復雜，儒、釋、道對他都有影響。他擅長詩詞、散文，是北宋著名文學家，為“唐宋八大家”之壹。有《東坡全集》傳世。
背景縱覽
《答謝中書書》：
南北朝時，政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往從自然美中尋求精神上的解脫。這類作品雖然沒有積極進步的政治觀點，但卻以高超的藝術筆力，創作了具有美學價值的精品。陶弘景給謝中書的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
《記承天寺夜遊》：元豐二年(1079)，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄。四個多月後，被貶為黃州團練副使(地方軍事助理官)。官衙上還加了“本州安置”字樣，跟流放差不多。
字詞梳理
1、字音
秣（mò）弘（hóng）夕日欲頹（tuí）藻（zǎo）荇（xìng）寢（qǐn）
2、多音字
都 dōu（都去）橫 héng（橫豎） 與 yù（參與） 相 xiāng（互相）
dū（都市） hèng（蠻橫） yǔ（與人為善） xiàng（相馬）
3、詞義
欣然：高興的樣子。 夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。
相與：***同，壹起。 欲界：是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界。
仙都：是神仙生活的美好世界。 曉霧將歇：清晨的霧氣快要消散。
沈鱗競躍：潛遊在水中的魚爭相跳出水面。沈鱗，潛遊在水中的魚。
五色光輝：課文中形容石壁色彩的斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為五色。光輝，交相輝映。
4、壹詞多義
與 未復有能與其奇者。（音yù，參與，這裏指欣賞。）
念無與為樂者（音yǔ，和、跟，）
尋 尋找懷民（找，找到）
尋病終（不久，副詞）
閑人 農忙無閑人（沒有事情要做的人）
閑人免進（與事無關的人）
但少閑人如吾兩者耳（能從容留連光景的人）
5、古今異義
但少閑人如吾兩者耳。（古義：清閑的人。今義：只與事無關的人，多含貶義。）
月色入戶 （古義：多指門。 今義：主要指人家。）
課文詳解
《答謝中書書》：
山川之美，古來***談。（山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士***同贊嘆的啊。）[這壹句為第壹層，以感慨發端，總領全文。從古至今，以“***談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。]高峰入雲，清流見底。（巍峨的山峰聳入雲端，明凈的溪流清澈見底。）[極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出仰視與俯視兩種視角，白雲高山流水三重風物，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，山、水相映成趣，創造出壹個清新雅靜的美好境界。]兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。(兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為五色。交輝，交相輝映。四時，四季。)[此句用平遠、高遠的視角寫極目遠眺所見。石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍天作背景，下有流水作襯托，且倒影入清流，景象更加絢麗動人。]曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沈鱗競躍。（清晨的薄霧將要消散時，傳來了猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山時，水中的魚兒爭相跳出水面。歇，消散。）[此句描寫了晨昏變化之美。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最後不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沈，暮靄罩山，飛鳥入林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛遊水底的魚躍出水面，靜中見動，寂中現響，別具意趣。晨景熱烈歡悅，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受。][以上二至五句為第二層，作者選取有代表性的景物，以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。]實是欲界之仙都。（實在是神仙生活的美好世界。欲界，人間。）自康樂以來，未復有能與其奇者。（自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞山川景物的妙處了。康樂，指南朝著名山水詩人謝靈運。與（yù），參與，這裏指欣賞。）[此句感慨自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞山川景物的妙處，以此收束全文，表達作者能夠從山川風物中發現無盡樂趣的自豪之感，期望與謝靈運相比肩之意溢於言表。][最後兩句為第三層，以感慨收束，表達了作者能夠發現山川景物之美的自豪之感，期望與謝靈運相比肩之意溢於言表。]
《記承天寺夜遊》：
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（元豐六年十月十二日，這天夜裏，脫衣準備睡覺，看到月光灑進房間（十分優美），就愉快地起床，外出散步。欣然，高興的樣子。）[時值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之時，月色悄然入戶，於是作者“欣然起行”。“欣然”寫其興奮喜悅之情。][第壹層(1——3句)：敘事，點出夜遊的時間和起因。首先交代了賞月的時間、原因。這段表明作者當時的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。]念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。（想到竟無人與之***享其樂，於是便去承天寺找張懷民。念，考慮，想到。）[“念”由“行”轉化而來，寫出心理活動的變化過程，文章也顯得跌宕起伏。作者也許在想：究竟與誰壹起賞月，才不致辜負如此良夜？在這貶居的寂寞中，誰又能與我***同賞月呢？這才有了下文的“尋張懷民”，下筆輕淡，實則意味深長，體現壹種心情。]懷民亦未寢，相與步於中庭。（張懷民也沒有睡下，我們壹同在庭院中散步。寢，睡。相與，***同，壹起。中庭，院裏。）[月光下的漫步，該是怎樣的壹種心情！]庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹、柏影也。（庭中的月光清澈透明，水中交錯著藻荇的倩影，其實不過是竹影和柏影罷了。空明，形容水的澄澈。藻荇，均為水生植物。）[作者以高度凝練的筆墨，點染出壹個空明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。當兩人“步於中庭”的時候，目光為滿院月光所吸引，引起壹種錯覺：“積水空明”，空明的能夠看清橫斜交錯的各種水草。院子裏怎麽會有藻、荇之類的水草呢？擡頭壹看，看見了竹、柏，同時也看見了碧空的皓月，這才醒悟過來：原來不是“藻、荇”，而是月光照出的“竹、柏”影子！全句無壹字寫月，而又無壹字不在寫月。月光臨照，庭下如積水空明，可以推見到月色之明了；“水中藻荇交橫”，可以推見月光之清了。月光透過竹葉柏枝，投影地上，才會形成如此奇妙的景象。而積水空明和藻荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜遊的三分美景了。]何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩者耳。（哪壹夜沒用月？什麽地方沒有竹柏？但像我們這樣的閑人卻不可多得呵！但，只是。閑人，清閑的人。）[寥寥數語，表達了作者復雜難言的感情。全文寫人都在突出壹個“閑”字。入夜即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”“閑”；與張懷民“步於中庭”，連“竹柏影”都看得那麽仔細，那麽清楚，兩個人都很閑。“何夜無月？何處無竹柏？”但冬夜出遊賞月看竹柏的，卻只有“吾兩人”，因為別人是“忙人”，“吾兩人”是“閑人”。結尾的“閑人”是點睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。惟其“閑”，才能“夜遊”，才能欣賞月夜的美景。於是，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的喜悅、漫步的悠閑，各種微妙復雜的感情都融入了似真似幻的月色之中了。當時蘇軾被貶為黃州團練副使，近乎流放，心情憂郁，但他從大自然的美景中尋求精神上的寄托，字裏行間透露出壹種曠達向上的胸襟。][以上為第二層，寫“我”尋朋友張懷民夜遊的事。作者以高度凝練的筆墨，點染出壹個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的喜悅、漫步的悠閑——各種微妙復雜的感情都融入了似真似幻的月色之中了。語言凝練，含蓄深沈，精美傳神。]
[延伸拓展] 壹切景語皆情語：景物描寫是為了表現人物的某種思想感情。作者的處境和遭遇不同，即使是相同的景色也會有不同的思想感情發生。如本文的月色就是作者在特定情境中的特殊感知，也就有了不同於別人的思想感情。
寫作特色
《答謝中書書》
本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然，歸隱林泉的誌趣。文字明朗，毫不雕琢。
《記承天寺夜遊》
⑴文章處出扣住“月”字寫夜遊，且是輕點幾筆，境界全出，語言高度凝練傳神。
⑵寫景、敘事、抒情緊密結合，令人回味無窮。
主旨探究
關於本文的主題有如下表述：
《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的回信，信中稱贊江南山水之美，傳達出與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然，歸隱林泉的誌趣。
《記承天寺夜遊》創造了壹個清幽寧靜的藝術境界，傳達出作者復雜微妙的心境，表達作者寄情自然美景以排遣憂郁的豁達寬廣的胸襟。
對本文的主題妳是怎麽看的呢？
更上壹層樓
築基達標
1、下列加點字註音不正確的壹項是（ ）
A夕日欲頹（tuī） B沈鱗競躍（jìng） C藻荇交橫（xìng） D何處無松柏（bǎi）
解析：A項有誤，頹應讀tuí。
答案：A
2、下列加點字的解釋有誤的壹項是（ ）
A四時俱備（全，都） 曉霧將歇（消散）B夕日欲頹（墜落） 沈鱗競躍（指魚）
C念無與為樂者（懷念）相與步於中庭（互相扶持） D五色交輝（輝映） 四時俱備（四季）
解析：C項中“念”意思應為“考慮，想到”；“相與”意思為“***同，壹起”，故選C
答案：C
3、翻譯下列語句。
⑴實是欲界之仙都_____________________________
⑵但少閑人如吾兩人者耳.____________________________
解析：註意句中重點詞語“欲界”“但”“耳”的準確含義。
答案：⑴實在是人間天堂；⑵只是缺少像我們兩個這樣的清閑人罷了。
4、下列各組加點字意思不相同的壹組是（ ）
自康樂以來 朝發白帝，暮到江陵
A B
自三峽七百裏中 曉霧將歇，夕日欲頹
遂至承天寺尋張懷民 未復有能與其奇者
C D
朝發白帝，暮到江陵 念無與為樂者
解析：A項兩個“自”均為“從、由”之意；B項“朝”“曉”均為“早晨”之意；C項“至”“到”均為“到達”之意；D項第壹個“與”意思為“欣賞”，第二個“與”意思為“和”，故選D。
答案：D
5、與課文原句壹致的壹項是（ ）
A懷民亦未寢，相於步於中廷。 B但少閑人如兩人者耳。
C實是欲界之仙都。 D 清林翠竹，四時具備。
解析：A項中“相於”應為“相與”，“廷”為“庭”；B項中“如”字後缺少“吾”字；D項中“清林”應為“青林”，“具備”應為“俱備”；故選C。
答案：C
綜合發展
壹、閱讀理解
（壹）、閱讀下面的文段，完成6——10題。
答謝中書書
陶弘景
山川之美，古來***談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
10、 解釋下列句子的大意。
⑴高峰入雲，清流見底_______________。⑵曉霧將歇，猿鳥亂鳴_______________。
解析：這兩句話中沒有生僻字，比較好理解。但在翻譯時要註意句子的流暢和簡潔。
答案：⑴巍峨的山峰聳入雲端，明凈的溪流清澈見底；⑵清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。
10、 在《三峽》壹文中，作者也用四字句分別描寫了山、水的特點：________，________，與本文的“高峰入雲，清流見底”有異曲同工之妙。
解析：解答此題，需要也其他課文相聯系，做到融會貫通方可。
答案：“隱天蔽日”，“素湍綠潭，回清倒影”。
8、文中哪幾句話描寫了色彩繽紛、絢爛輝煌的圖景？_______________
解析：解答此題，可以從宣昭表示色彩的詞語角度入手考慮。
答案：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
9、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
⑴本文是謝中書給陶弘景寫的壹封書信。（）
⑵文章以感慨開端，又以感慨收束，前後照應，結構嚴謹。也表達了希望與古往今來的林泉高士相比肩的心意。（）
⑶文章抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，傳達出自己與自然相融合的愉悅之感。（）
解析：A項有誤，本文是陶弘景寫給謝中書的壹封書信。
答案：⑴× ⑵√ ⑶√
10、將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競躍”拓展成壹段優美的景物描寫，註意展開聯想與想像，70字左右。
解析：不要寫成原文的翻譯，要加入自己的想象，用自己的語言描述出來。
答案：略。
（二）閱讀《記承天寺夜遊》，回答下面的問題。
蘇軾
⑴元豐六年十月十二日，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。⑵念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。⑶懷民亦未寢，相與步於中庭。⑷_________。⑸何夜無月？⑹何處無竹柏？⑺但少閑人如吾兩人者耳。
11、補出文中橫線處的句子_________________
解析：考查名句的默寫，註意字形要正確。
答案：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
12、本文通過對__________的描寫，流露出作者遭貶後____________的心理。
解析：概括內容，結合背景體會作者心情。
答案：月夜美景，抑郁
13、對本文的理解有誤的壹項是（ ）
(A)本文是蘇軾寫的壹篇小品文，寫於他貶官黃州時期。
(B) 文中作者自稱“閑人”，充滿自豪與慶幸，慶幸自己做官清閑，才得以飽覽這樣美的月色。
(C)“欣然”與“念無與為樂者”都是心理描寫，前者寫出作者的興奮喜悅之情，後者寫出他遭貶後的寂寞之感。
(D) ⑸⑹⑺句是借景抒情，寥寥數語，種種微妙復雜的感情盡在其中。
解析：B項理解有誤，作者自稱“閑人”也包含了對自己在政治上郁郁不得誌的悲涼心境。
答案：B
14、釋下列加點的詞。
⑴但少閑人如吾兩人者耳____________⑵懷民亦未寢_____________
解析：結合原句大意來理解、掌握。
答案：⑴只是；⑵睡。
15、寫出本冊外描寫“月”的古詩詞。（至少兩句）
⑴_______________ ⑵ _________________
解析：考查詩詞積累。要選擇自己最拿手的來寫。
答案：如：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。等等。
二、語言運用
16、從下列詞語中任選3個，寫壹段不少於30字的話，要求語意連貫。
風和日麗 清幽 姿態萬千 熠熠奪目 參差不齊 跳躍
解析：此題考查我們對詞語的理解及運用能力。註意圍繞所給詞語展開聯想和想象，在頭腦中形成壹幅美好的圖畫，然後把它描寫下來。註意字數限制。
參考答案：風和日麗的春天，我們相約踏訪以清幽著稱的青城山，初春的山花猶如跳躍的火焰，映入眼簾。
三、作文訓練
17、《答謝中書書》壹文的寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達與自然相融合的生命愉悅。學習時要反復揣摩，體會其中的妙處。然後選擇壹處妳最喜歡的地方，從不同角度進行觀察，寫壹個景物描寫的片段，300字左右。
提示：從高低、遠近等角度觀察景物，通過視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，描寫出不同的感受和景物的特點。要力求寫出景物的“神”（即生命力），做到形神兼備。
真題演練
18、根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當的壹項是（ ）（2005年四川省中考題）
有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，__________________，而對於少數好書，則要精讀，細讀，反復的讀。
A、有的書只須讀其中壹部分，有的書必須咀嚼揣摩。
B、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中壹部分。
C、有的書只須讀其中壹部分，有的書只須知其中梗概。
D、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。
解析：通過對讀書的領悟解答此題，看句子中前後語言的關聯，看哪個句子補充更為妥當，進行逐壹排除，做到前後銜接恰當，語言通順。
答案：C
山川之美，古來***談。高峰入雲，清流見底，兩岸石壁，五色交暉，青林翠竹，四時俱備，曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沈鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。作者陶弘景
出處《全梁文?藝文類聚?答謝中書書》
譯文山河的美麗，是自古以來文人雅士***同談論贊賞的。這裏的高峰插入雲霄，溪流清澈見底，兩岸的石壁，五色斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散的時候，可聽到猿猴長嘯、鳥雀亂叫；每當傍晚，夕陽快要落下的時候，可見到水中的魚兒競相跳躍。這裏實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之後，還沒有人能置身如此奇妙的景色之中。