全文***五段.
第壹段概述夏季總體特點,
中間三段具體描述夏季的自然風光和夏季裏農民勞作的景象,
最後壹段表達作者對夏季的熱愛和贊美.
中間三段是文章的主體.第二段寫夏季的自然景象,有實寫景象——山坡上密密的草,長墻般的黛色林帶,蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風、麥子的香味等,有虛寫景象——爐子上的壹鍋水,海灣湧著壹艘艘的艦船.實寫景象選取的是壹些有代表性的自然景物,既訴諸視覺,又訴諸聽覺（蟬兒長鳴）和訴諸嗅覺（麥子的香味）；虛寫景象寫的是幻覺,屬於文學想像.這些描寫都顯出蓬勃的生命力.
第三段寫夏天的色彩.先以春天和秋天作比,襯出夏天的金黃色.作者給這裏的金黃色下了個獨特的定義——象征著收獲已有而希望未盡,承前啟後,生命交替,這顯然是作者的個人感悟.這樣的描寫顯出旺盛的生命力.
第四段寫夏季農民勞作的景象.壹寫農民勞作辛苦,二寫農民精神緊張.用農民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的.
第五段表達作者對夏天的情感態度.作者又以春秋天來作比,並且采用欲揚先抑的寫法,先說春秋之好,夏季則浸在苦澀的汗水裏,歷代文人都贊美春花秋月；然後筆鋒壹轉,別出心裁,作者要大聲贊美這個黃金的夏季.
總之,全文五段各有寫作的重點,像壹組畫,從不同方面進行描繪,層次井然,思路清晰.
二、問題研究
1.文章首段和末段在文章中各起什麽作用?
首段僅壹句,是全文內容和情調的總概括,“旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”,既表明作者意想中的夏天的特點,又對下文起著提領作用.由於是獨句,顯得更加突出而重要.末段既總結上文,又順承上文的寫景進到這裏的抒情.對比而言,前四段都偏重寫景,此段偏重抒情,景寫足了,情自然生出,寫景和抒情組合融洽,成為有機整體.
2.文章以“夏”這題,為什麽只寫自然之夏和農人之夏?
夏季之來,暑氣炎熱無所不在.繁華都市何曾不有炎炎夏季?但作者寫作的視野只在鄉野,壹看鄉野外景,二看鄉野農人.或許是作者以為鄉野景象更有季節特征,以為農人的夏季勞作更為緊張、繁忙.
3.文章語言有什麽特點?
梁衡散文以思想性、議論性見長,其散文語言多敘述和議論,但本文有點特別,以描寫居多.許多描寫細致生動,富有韻致,如第二段描寫鄉野景物,訴諸人的各種感官,以形象性見長.如“彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割”,有動作,有形象,還有節奏感；“他們的肩上挑著夏秋兩季”,“而夏呢,總是在苦澀的汗水裏“,非常簡樸,又形象生動.
再有,本文語言富有書卷氣,常常是文白相間,顯出語言之美.這樣的例子很多,如“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情；秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標誌著事物的終極”,“春日融融,秋波淡淡”,語句具有對稱性、旋律感,近似於文言,顯得雅致.
文章末尾說“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”,情感態度明朗,語調高亢,也顯出梁氏散文語言的男性化風格.
練習說明
壹、作者從哪幾個方面描寫夏天景物?
此題意在訓練整體把握課文的能力.要學會歸類,避免舉例的雜亂.
1.鄉野的景物.2.農民的勞動生活.3.夏天的旋律.4.夏天的色彩.5.古人對季節的描寫.
二、找出課文中妳認為精彩的幾個比喻句和擬人句,品味它們的表達效果.
此題意在品味語言,鞏固前面所學的比喻和擬人的修辭方法.
三、認真品味課文中的精彩語句：
春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標誌著事物的終極.
請妳發揮想像,寫幾筆“冬之色”.
此題意在品味語言,又學以致用,訓練富有詩意的語言表達.對這個學段的學生來說,或許仿句難了點,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了.
這兩個描寫春和秋的句子,概括性強,又生動形象.它們句式相同,字數也差不多,語句錯落有致,瑯瑯上口.
仿句可以豐富多樣,如：
冬之色為冷的白,如冰雪,如天雲,孕育著新的生命力.
冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結.